郑彬彬
漳州高新区长边中学
摘要：化学科目中的试卷讲评是一个重要环节，可进一步对知识进行查漏补缺，优化问题思维，提高合作解决问题和反思的学习能力。所以需要师生的共同努力，教师可通过对数据的详细分析统计，获得当前学习情况的反馈，实现与学生的沟通，进而调整教学步奏。学生也需在课前进行积极主动改错，实现自主学习，找到问题进行反思，进一步成为学习的主体。本文将通过教师备课、学生自主改错、教学改革、以及课后的反思进行阐述，从而提高化学试卷讲评有效性。
关键词：初中化学；试卷讲评；有效性
引言
初中化学在各科的学习课程中开设的时间较晚，其对于刚接触的学生来说，高效的试卷讲评有利于学生对化学的掌握。如何提高教学效率，是教学改革的重点，在素质教育的改革过程中，试卷讲评的有效性往往被忽略。但其却实实在在的反应了学习情况，有效的针对其问题进行强化纠正，可进一步强化对知识的理解，培养正确的学习思维，提升学生分析问题，解决问题的能力，对于学生的发展有着重要的意义。传统的教师一言堂，学生的被动学习不利于素质教育，而且学习效率也很不理想，所以针对试卷讲评的进行改革至关重要。
一、教师精心备课
日常试卷习题检测主要目的是为了了解学生的当下的学习情况，有利于教师针对该反馈及时做出相应的教学调整。试卷的有效讲评对于学生掌握知识和接下来的学习都具有重要的意义，所以首先教师需充分解析试卷，精心做好课前准备。主要包括对本次成绩统计的各个分数段的系统数据分析整理，还有与先前成绩比较的进步或退步分析等。此外试卷内容的分析也是很重要，需了解所有知识点在书中的详细分布情况，以及题型的类别和各知识点的难易程度。从而根据这些主要的知识内容去确定本试卷的讲评重点和难点，对于各题目的讲解情况有一个统筹把握。所以教师需把握好以上备课内容，在数据分析、试题内容，以及讲题重点上做好充分的准备，提高化学试卷讲评的有效性。
二、学生自主改错
老师是学习的引导者，而学生是主体，应充分发挥其在课堂中的优势地位，积极主动的去获取知识。因此在试卷讲评课中，学生首先需要自主改错，知道哪里错，哪里需要认真听，才能抓住课程的讲解重点，纠正错误提升能力。只有自主内心反省后，才能发现自身的问题所在，认真分析原因，了解其中的不足，实现一个自查自省的目的。在上试卷讲评课时，方可游刃有余，专注听讲出现问题和不懂的部分，针对其进行深入思考和讨论，促进学生对知识的新认知。所以在试卷讲评课，不仅是老师需要做好充分的各方面准备，还需要学生课前的自主改错，双方共同的努力，方可实现高效讲评。
三、课堂策略改革
传统试卷讲评课有着一定的不足 ，老师在上面通篇的讲，学生下面无目的听，效率不高，不利于学生发展。所以要对课程进行改革，充分调动学生的积极性，解放老师的一堂讲，通过小组学习讨论的形式开展课堂活动。首先，需成立学习小组，在一个学习小组中应有几个学习成绩较好的学生起到带头帮扶的作用，实现好学生带动对后进生的功效。其次，对试卷问题进行任务的分配，对于低级错误，须在课前自主改错中自己解决，错误率高的可留在课堂小组讨论中进行。再次，课堂小组讨论，在此活动过程中，教师应在各个小组中间观察每个学生的学习状态，是否积极参与到小组当中。针对其中的一些争议问题，应有效的对其评价和帮助，鼓励发表意见和展现不同，以启发教学的方式去引导。从而推动学生的知识自主构建能力，培养自主探究的和小组合作能力，进而优化学习思维，提高自主解决问题的能力。再次则是小组讨论成果的展示，小组代表发言，说出本次讨论对于错题分析的收获和有分歧的问题争议点。每个小组提出来的新问题，又可激发学生对于问题的一个深度思考，从而培养学科兴趣，实现老师和学生的转换。最后老师根据以上的问题进行课堂精讲，从而帮助启发学生理解存在的问题难处，实现对题目的进一步高效认识。
四、课下反思总结
反思是一面镜子，可清楚的照出错误，从而有利于改正不足，所以时刻进行教学反思，对于教师的成长有促进作用。首先，在教学过程中要反思自己是否突出了学生的主体地位，是否能让其充分的参与到课堂活动中来。课前学生在自主改错过程中的自我反思，能够进一步促进学生对问题的理解，进而激发出新的思考问题。课堂活动中的小组学习，能够有效的激发合作学习和解决问题的能力，更有利于对试卷的反思和总结。其次，要完善试卷评价体系，形成发展性的评价，学生是发展的人，同时也存在差异，所以应注重对学生的科学评价。充分了解学生的背景和差异，对于进步要及时的予以奖励，不足则进行点评，进而激发其学习积极性。再次，教师进行试卷讲评之后，还需进一步强化学生对知识的理解认识，可通过习题演练来巩固学习的成果。可将错题收集，并增加一些相似的习题，让学生再次练习，一方面可温习正确的解题思维，又可练习举一反三的能力。最后不仅教师需反思，还需去引导学生进行反思总结，明白自己的做的好的地方和不足之处，并根据原因纠正错误。通过自主对问题的反思，形成自己的意识思维，进而形成一种自身独特的化学学习的方式，提升化学学习能力。
总结
通过以上对于化学试卷讲评中的分析，首先教师应进行精心的备课，对于试卷的数据进行系统分析，了解存在的问题。上课之前给学生布置自主改错的任务，从而使其为上课做好充分的准备，这是提高教学有效性的保障。课堂上的自主合作学习，通过讨论实现问题的解决，充分体现“以学生发展为本”的中心思想。做好课后的反思总结，总结得失，让学生形成自己独特的学习习惯，进一步提高试卷讲评课的效率。
参考文献
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