张龙
西和县长道镇大柳学区
摘要：随着新课改的不断深入与实施，以前的教学形式已经无法适应新的教学环境，也不能有效的推动学生的发展，对于课堂教学质量与学生的个性化成长都有着消极影响。数学是小学教育体系的重要组成，对于学生的成长和发展有着重要作用。因此，数学教师要转变传统教学观念与教学思想，依据新的教学要求与学生的真实能力设计方案，实现小学数学高效课堂的构建，达成学生的全面发展。
关键词：小学数学；数学教学；有效性
前言：在以前的小学数学教学中，教师一般采取灌输式教学形式，忽视学生的主体地位，无法推动学生发展，对于学生的成长极为不利，也降低课堂教学效率。教师若是想要保证学生对知识的接受程度，就要以学生的兴趣为出发点，引领学生自主进行对知识的探析，在学习数学知识的过程中也获得自身能力的发展，培养学生综合能力。
一、创设教学情境
教师在进行小学数学知识的教学过程中，要将以前的教育思想转变。教师要与学生的真实状况进行结合，依据学生本身的兴趣爱好、学习能力以及生活经验等，联系数学教材知识合理为学生设计教学。兴趣是学习的最佳动力[1]。教师要结合综合情况为学生创设情境，利用故事、图片、视频等为学生营造轻松自由的学习氛围，使学生愿意加入到教学情境中，丰富学生的情感体验，调动学生的学习兴趣，将课堂教学质量有效提高。
在学习《分数的初步认识》一课时，教师以学生的兴趣为学生营造故事情境，可将学生的探究欲调动。小学生喜爱故事，教师为学生讲述三只小动物分西瓜的故事，将学生的注意力充分吸引。同时，教师将故事中的西瓜抽象为圆形，利用多媒体为学生出示三个一样大小的圆形，用涂色部分表示三只小动物分得的份数，分别占圆形的1/2、1/3、1/4，有效引导学生探究比较分子是1的分数的大小。教师通过趣味性故事与直观性图片让学生产生学习与探究知识的热情，也帮助学生获得最直接的体会，强化学生对知识的感悟，深化学生的抽象思维。
二、运用信息技术
如今正处于信息化时代，信息化教学手段在教学中被广泛的运用，有利于课堂教学效率的提高。数学教师一定要将现代化教学手段进入，取代传统的黑板+粉笔的形式，在教学过程中充分的利用互联网资源，给学生搭建活跃自由的平台，调动学生学习与探究知识的浓厚兴趣，强化学生的数学能力。小学数学知识对于学生来讲枯燥、无趣[2]。教师要利用信息技术形象生动的特点将抽象的知识直观的呈现在学生的眼前，帮助学生轻松实现对知识的掌握，同步加强学生知识的掌握与课堂教学的效率。
三、组织合作学习
在新课改背景下，教师一定要遵循最新的教学要求，高效开展对学生的教学。数学教师要注重学生在课堂中的位置，将学生的作用最大程度的发挥，为学生提供足够的时间与空间，实现小学生全方面能力的发展。新课改倡导小组合作的学习形式[3]。作为一名合格的教师，要配合学生的发展以及教育工作的顺利进行，积极的组织学生合作学习，让学生互动沟通与交流，在争执与合作中强化学生个人素养。而且，学生在合作探究中，可以实现知识互补，加深学生对知识的掌握，让学生在探究中共同进步与发展。
在《圆的面积》的学习中，教师组织学生小组合作学习。通过动手实践达成学生对知识的深入探索，使学生在学习过程中也获得能力的提高。教师组织学生小组合作并动手操作，尝试将圆转化为其他图形，并进行面积的推导。学生会依据教师的要求开展合作学习，会在思维的碰撞以及实际的的操作中深入的分析，全面多角度的思考，并且，自己进行实践操作学生会感受到知识的形成过程，有效实现问题的解决。利用合作学习可以让学生的合作意识、实践能力等多方面素养的提高，也使学生高质量的完成学习任务，促进小学数学教学效率。
四、联系实际生活
在生活中处处有数学知识，教师在实际的授课过程中要将生活中的元素加入，可以丰富和拓展数学课堂，营造轻松活跃的课堂教学氛围，引起学生的思考与探究，进而实现高效课堂的构建。教师的思想已经被以往的教学理念侵蚀，不存在利用生活开展教学的意识，导致数学教学极为枯燥，而且也与学生的实际生活相脱离，无法使学生产生共鸣。教师要依据教学内容合理的引入生活内容，让学生在自己熟悉的环境或事物中提高学生对数学课堂的参与度，也让学生真正的感受到知识的运用方式，加强学生处理实际问题的能力，深化学生的应用意识。
在学生学习《认识人民币》时，教师要和小学生的真实生活相联系，帮助学生意识到数学知识的价值，将学生对数学知识的应用能力加强。教师组织学生开展模拟购物活动。教师将已准备的铅笔、橡皮擦、本子、削笔刀、文具盒各十个摆在讲台上，标好价格后，进行现场交易，请一名学生当售货员，其它学生想好买什么东西，拿好钱排队到前面来买。低年级的小学生有与家长购物的经验。与现实生活相联系并模拟，学生会主动投入，参与性高，并将自己在生活中的体验在课堂中应用，真正的将数学生活相结合。联系实际给学生创设实践活动，使学生更加深刻的理解数学知识，也促进学生数学素养的发展。
结论：数学教师要遵循新课改的要求，以学生的实际情况为出发点，结合教学内容为学生设计教学，实现小学数学高效课堂的构建。在开展实际教学中，教师要为学生设计教学情境，运用信息技术，组织合作学习，还要联系实际生活，高质量实现目标的达成，保证小学数学教学成效。身为教师，要跟随着时代的发展趋势，将自己陈旧的教学思想及时的改变，以最新的教学手段帮助学生在数学学习中获得更好的发展，达成学生综合能力的成长，为学生的终身发展做好准备。
参考文献：
[1]袁丽.优化小学数学课堂教学策略[J/OL].学周刊,2019(33):26.
[2]蒲永玉.浅析小学数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育,2019(33):156.
[3]扎锁庆.试论小学数学教学中高效课堂的构建[J].课程教育研究,2019(42):191-192.