张兵强
甘肃省天水市麦积区石佛中心学校， 741020
摘要：素质教育理念已深入小学阶段的各学科教学过程中，面对课程改革趋势，教师也需基于新课程教学背景对数学课堂教学做出升华。本文探索了新课程背景下小学数学教学的生活化策略，并从教学内容生活化、引入生活化教学、设计生活化作业三种模式进行了探究，以期帮助学生在学习过程中理解数学内容，提高数学课堂教学质量。
关键词：新课程背景；小学数学；生活化
前言：
对于小学阶段的数学教学而言，生活化教学模式是指教师将生活元素融入到数学课堂内。基于新课程改革理念，让数学课堂发生变革的一种重要教学方案，在认识数学教学过程中，教师要理解到新课程背景下数学课堂教学的一般化特征。结合数学教学方式变革，培养学生的综合素养，善于利用一些趣味课堂教学活动，活跃学生的学习积极性，尽量的以生活化的教学内容去给学生带来感染，提高数学课堂教学质量。
一、注重教学内容生活化
教学内容生活化是指教师在教学时将所教学的内容以一种生活化的方式展示出来，从而帮助学生积极主动地融入到学习过程中的一类教学内容[1]。生活化教学模式要求教师在教学时善于运用一些生活化教学理念，去给学生带来引导，帮助学生认识所学知识，让学生在相应知识点的联系过程中了解各类知识的学习规律。在正式课堂开始之前，教师要善于将课堂上的一些抽象数学符号做出转化，将其演变成学生熟悉的数学内容，引领学生关注数学发散过程，培养学生的数学问题意识。
例如，在教学《加减乘除运算》这一课程时，在本节课程教学过程中，教师就要以生活化的教学内容去给学生带来引导，让学生了解加减乘除运算的一般步骤。教师给学生提出的问答题是这样的――已知一个双肩包的价格为50元，一个笔袋的价格是5元，一根钢笔的价格是3元。此时小明有100元，来到文具店里买了一个书包，两支钢笔，一个笔袋，请问小明现在还剩下多少钱？这一问题与学生的生活联系较为紧密，在问题提出之后，学生也会迅速联想到自己在商店购物的一些情景。教师可借助教学问题生活化联系学生的学习实际，让学生积极主动地探究问题，学生会寻找到正确的解题方法，并完成自身学习思维的转化。教师要注重教学内容生活化，提高数学课堂教学质量。
二、引入生活化教学元素
生活化教学元素的引入过程，对于刚接触数学知识的学生来讲具有着一定的引发性。
数学课程由于其抽象性以及逻辑性，很多学生在学习数学知识时也存在着一些疑惑的地方，教师在教学时要按照学生的学习思维，去给学生带来一定的引发，借助生活化教学元素融入，快速帮助学生切入问题，让学生精准的找住数学教学的答案[2]。
例如，在教学《三角形面积》这一课程时，对于小学阶段的学生而言。很多学生对于三角形的认知都是不太健全的，他们在学习过程中也很难了解到三角形面积的一般求解过程。教师在教教学时，可以由生活化元素的引入，让学生进行学习探讨。教师可以列举出生活中常见的一些建筑物图形如埃及金、字塔、交通路标、商店招牌等，使学生认识到这些图形的基本特性，学生通过学习，也能够了解这些图形大都属于三角形，他们也包含三角形的一般特征。随后教师可以让学生认真观察这些三角形的形状，找出三角形面积计算公式的通式，学生通过教师的引导，能够逐步发现三角形都具有底和高，所以应用底和高进行相乘，再除以二就能够得到三角形的面积。在生活化元素引入过程中，教师可以正确把握住教学时机，对数学知识讲解透彻，以此提高数学课堂教学质量。
三、设计生活化作业
教师作为课堂教学活动的组织者以及观察者，他们对于学生所起到的引导作用也是非常巨大的。在教学过程中，教师要细心了解到学生对教师教学的一些基本意见，做好生活化作业的设置，让学生通过作业演练逐步掌握自己所学习到的知识，这些生活化作业的布置演练过程有助于完成学生的知识巩固，它对于学生后续学习知识点来讲也是非常重要的。
例如，在教学《比例尺》这一课程时，在学完比例尺的一些基本构造、了解比例尺知识的一般结构之后，教师可以为学生布置如下的课后作业――要求学生根据校园的各类景物，由比例尺知识去绘制出自己心中的美丽校园。在这一课后作业完成过程中，学生的参与积极性明显得到了提高，各小组成员都会按照教师的指导过程对校园里的一些事物进行测量，教师顺势可以巩固学生在课堂上所学习到的比例尺知识。随后教师可以着重为学生展示不同规格比例尺在现实生活中的应用，在相互讨论过程中，让学生的想象力得到激发，通过设计生活化作业，帮助学生进行知识巩固，提高数学课堂教学质量。
结语：
总之，数学作为小学阶段的一门基础课程，它理应被教师进行重视。基于新的课程改革理念，教师在教学过程中要关注数学教学变革的一般方式。对生活化教学模式引导下的数学课堂做出改造，结合促进数学内容生活化、重视生活元素引入、布置生活化作业等方案给学生带来正确引导。打牢小学阶段学生的数学基础，培养学生对于数学学习的浓厚兴趣，让学生自觉的进行数学探究学习，提高数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]常海林.小学数学教学生活化途径分析[J].学周刊,2020,(24):50-51.
[2]袁文虎.小学数学课堂生活化教学策略[J].西部素质教育,2020,6(12):193-194.