浅谈农村小学班主任班级管理工作的实践

发表时间:2020/9/27   来源:《中小学教育》2020年18期   作者:韦曼丽
[导读] 作为义务教育中的重中之重,农村教育具有自身的特殊性,在教学环境、教学资源等方面明显不如城市教育,需要班主任根据实际情况来做好班级管理工作,优化教育管理的方法,为学生提供良好的学习环境
        韦曼丽   
        广西壮族自治区河池市东兰县大同乡中心小学    ,广西壮族自治区 河池市 547407
        摘要:作为义务教育中的重中之重,农村教育具有自身的特殊性,在教学环境、教学资源等方面明显不如城市教育,需要班主任根据实际情况来做好班级管理工作,优化教育管理的方法,为学生提供良好的学习环境。班主任在班级管理教育中发挥着领导和组织的作用,也是对学生实施思想教育的主要力量,只有做好班级管理和教育工作,才能帮助学生健康成长。本文针对农村小学班主任班级管理工作的实践展开探究。
        关键词:农村小学;班主任;班级管理工作


        小学阶段的学生正处于身心发育的初期,活泼好动,对新奇的事物充满好奇,尤其是农村小学生,由于缺乏重视学习的思想灌输,经常会存在违反课堂纪律的现象,导致班级整体学习质量不高。班主任对班级的管理和组织是影响班级正常运行的主要因素,所以班主任需要从学生的实际情况出发,强化班级管理,即:详细了解学生的性格特点与学习情况,采取科学的方式来领导和管理学生,促进班级管理质量的提升。
        
一、农村小学班主任班级管理工作的特点
        农村小学班主任班级管理工作的特点主要表现为:一方面,农村留守儿童的增加。在社会经济不断发展的背景下,农村小学教育事业获得了长足发展,在师资力量、基础师生等方面均有所改进,但因地域和经济等因素的制约,许多家长都常年外出务工,导致小学生缺乏父母的管教和关爱,成为“留守儿童”,增加了班主任管理和教育的难度。同时农村留守儿童的心理状况相对特殊,小学班主任不仅要辅导其学习,还要给予其生活和思想上的帮助[1]。另一方面,工作面对的群体年龄小。小学班主任开展班级管理工作时,面对的群体是小学生,其年龄小,既缺乏成熟的思想,又缺乏较强的自我控制和自我约束能力,创造力及思维能力相对较弱,导致工作难度增加,需要班主任在工作中根据学生的心理特点来采取科学的管理措施。

二、农村小学班主任班级管理工作的优化路径
        第一,关爱和尊重学生。人与人之间的交往是以相互尊重为前提,师生之间只有相互尊重,才能形成和谐融洽的师生关系。在农村小学班级管理工作中,班主任要充分关爱和尊重学生,平等对待学生,获得学生的信任,让学生感受到关爱,愿意主动与自己交流、谈心、分享趣事。通过与学生的交流互动,班主任能深入了解学生的思想动态和内心世界,对学生的心理状态加以观察,确保学生身心的健康发展。同时农村小学生大多为留守儿童,教师只有充分关爱这些特殊的学生群体,通过心理教育来解决学生情感缺失的问题,才能让学生健康成长,愿意且积极配合教育管理工作,确保工作的顺利实施。
        第二,强化赏识教育。作为一种激励和理解教育,赏识教育要求班主任尊重学生个体之间的差异,帮助学生树立自信心、获得自我价值感[2]。

换言之,小学班主任开展班级管理工作时要强化赏识教育,当着全班同学的面表扬班级中出现的一些好人好事,让学生对自己的闪光点有更好的认识;同时针对学困生,班主任要对其情况进行详细了解,寻找其优点,正确引导、及时疏导学生出现的问题或不良心理,帮助学生正确学习、健康成长。
        第三,制定科学的管理制度。俗话说:没有规矩不成方圆。任何事情的实施都需在合理范围内进行,农村小学班级管理工作亦是如此。对于农村小学而言,由于学习环境相对较差,加上传统思想观念的影响,学校和教师只注重学生学习成绩的提高,忽视学习氛围的构建与班级管理的开展。然而班级管理与学生学习成绩有着紧密的联系,良好的班级环境能激发学生的学习热情,提高学习质量,所以加强班级管理工作显得尤为关键。小学生的心智脆弱,相对敏感,班主任开展班级管理活动时,要制定科学的管理制度,强化管理的科学性及规范性,注重批评教育的方式,尽量以表扬为主,并引导学生正确认识、积极改正错误,形成良好的学习习惯。当然班主任也可以在活动或班会中适当渗透规章制度与学生规范,让学生了解制度的内容和作用,提高班级管理质量[3]。例如:编排儿童节的节目时,鼓励学生表演与遵纪守法相关的诗歌朗诵或小品等节目,如课堂即景、劳动最光荣等小品,让学生意识到正确行为的重要性,进而规范自身的行为,积极参与到班级管理活动中;在班会上播放与日常行为规范相关的影视片段,让学生知晓规章制度的作用。
        第四,注重班干部的培养。作为班主任的得力干将,班干部的素质高低对班级管理水平的高低有直接影响,关系到学风和班风的好坏。为此,农村小学班主任开展班级管理工作时,要注重班干部的培养,认真听取学生的意见,采取民主集中的方式来选出班干部,让学生推荐品学兼优的同学参与班级事务的管理。这样选荐的班干部具有较高的自律性、较强的号召力和责任心,能获得学生的尊重、信任、配合。当然班主任在班干部的培养环节,需要注重对班干部的带、传、帮,做到既教方法又交任务,使班干部在实践锻炼中发挥出自身的模仿及骨干作用,提高班级管理效率,实现班级的健康发展。
        第五,做好家访工作。小学班级管理工作需要得到学生家长的理解、支持、配合,若家长不能配合班主任的管理工作,则会导致学生的教育管理效果欠佳,不利于学生的健康发展。为此,班主任需要建立学生档案,积极与家长进行交流和沟通,定期开展家访活动,以此了解学生的思想动态与家庭状况,让家长对孩子在校的表现和情况也有所了解[4]。同时班主任也可以定期组织家长会,为家长之间的交流提供平台或机会,并且班主任在家长会上可以与家长一同商讨班级管理问题,从而提高对学生的教育管理效果。
        
结束语:
        农村小学班级管理是一项系统而复杂的工作,具有较大的难度,需要班主任在工作中立足实际,充分关爱和尊重学生,强化赏识教育,制定科学的管理制度,注重班干部的培养,做好家访工作。这样才能帮助学生形成正确的价值取向和健康的心理,实现学生身心的健康成长,进一步提高班级管理水平。
        
参考文献
[1]叶丽珠.浅析农村小学班主任如何进行班级管理工作的实践[J].师道·教研,2020,(6):21-22.
[2]林胜辉.浅谈农村小学班主任班级管理工作的实践[J].中外交流,2019,26(40):72-73.
[3]汪志茂.农村小学班主任班级管理工作的实践探究[J].中外交流,2019,26(16):114-115.
[4]沈娴.试述农村小学班主任班级管理工作的实践[J].中外交流,2017,(15):64-65.
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