宋军山
新疆兵团第四师第一中学 835000
摘要：在任何一所学校之中班级管理都是学校管理中的核心问题，班级管理的效果会直接影响到学生的学习成绩，也关乎到学生正确人格和行为的养成。班主任应当认识到班级管理是一门艺术，其面对的主要对象是即将成年的处于青春叛逆期的孩子们，只有在尊重学生心理特性的基础上，积极使用各种现代管理理念与管理方式对于班级管理模式进行优化，才可以帮助学生更好地度过在他们人生之中有着极其重要地位的高中三年时光。本文分析了当下高中班级管理之中所存在的典型性问题，分析了提升高中班级管理效果的具体策略。
关键词：班级管理；问题分析；高中教学；对策研究；
一、高中班级管理之中存在的典型性问题分析
（一）班主任缺少有效沟通，班级管理形式闭塞：沟通是班级有效管理实现的前提，但是在当下的高中班级管理之中，班主任与学生、任课教师、学生家长的沟通普遍均不到位。沟通的缺失使得班主任无法及时了解到班级内学生的心理、生理变化，也容易使班主任同学生或学生家长之间形成不必要的隔阂，产生不必要的误会。
（二）重成绩轻过程，班级管理方法落后：对于学生的合理评价是班主任的重要工作，指引着班主任其他具体工作的展开。但是当下高中班主任的学生评价方式过于单一，学生成绩的好坏几乎压过了其他所有学生特质的综合。并且学习层面的评价，也明显存在着重结果而轻视过程的错误心理。片面看中学生的最终成绩，而忽视了学生学习方法与学习态度上所取得的进步。
（三）缺少对于学生的人文关怀，班级管理理念陈旧：当下不少高中的班级管理依然延用“一言堂”式的管理模式，班主任扮演班级之中“说一不二”的绝对权威角色。这种模式会在无形之中，疏远学生与班主任之间的关系，不利于师生之间和谐、平等的共生状态的形成。在错误理念的支配下班主任容易缺少对于学生的人文关怀，忽视学生的主体地位，忽略每一个学生的个性发展。
二、提升高中班级管理效果的策略分析
（一）开展形式多样的沟通活动，密切班级管理各方之间的联系：有沟通才能有了解，有沟通才能有认同。
在开展班级管理工作时，笔者会定期与各任课教师开展座谈会，了解班级内部学生学习上的变化，分享彼此所掌握的信息，以求更加全面的了解班级内的每一名学生学生。线上的家校群给班主任与家长的沟通创造了以往不可能想象的便利条件，利用好这些线上平台，可以了解到学生家长对于学生教育的态度，也可以及时知道学生在家中的表现，还可以增进家长对于班主任工作付出的认同程度。沟通自然也少不了，班主任与学生的直接沟通，定期的一对一谈话是班级管理工作中必不可少的组成，在谈话的过程之中，班主任应当尽可能的让学生引领话题，让谈话的方向按照学生的爱好方向来进行，这样可以帮助班主任教师深入了解每一位学生的心理，帮助学生打开心扉，向班主任袒露自己内心的真实情绪。
（二）尊重高中阶段学生的心理特性，积极尝试各种自主化的班级管理方式：高中阶段的孩子们正处在成长的关键时期，这一阶段的学生自主意识强烈，还有着叛逆的心理，不喜欢被人管教的感觉，班主任应当尊重这一时期学生的心理特性，在班级管理之中适当的“放权”，让学生们开展自主管理。这样融洽了班级内部的氛围，也锻炼了学生自我管理的能力，为他们日后迈入社会奠定出一个良好的基础。自主管理的实现有多种方式，其成功的核心在于班主任能否实现对于放权程度的精准把握。班主任可以借助于小组合作监督模式来实行自主化的班级管理，将一部分的班级管理权力下放到各个小组内部，由学生们借助于组内的相互监督来完成监管过程。班主任定期结合每个小组的具体表现给出相应的评分，选出优胜的互助小组，以此来激励学生们相互鼓励，实现小组内部的而共同进步与提升。
（三）利用丰富多彩的课外活动，提升班级体内的凝聚力：高中阶段伴随着学生学业压力的不断提升，班主任愿意去开展一些班级团建活动的欲望也不断降低。教师应当认识到班级内部的每一个成员都是鲜活的生命，他们之间的彼此认同，彼此关爱，对于和谐班集体的建设比班主任的努力要更为重要。班主任应当利用有限的课余时间，在充分尊重学生意见的基础上，开展一些以班级为基本单位的课外文化活动，在活动之中去实现师生之间的情感交流，在活动之中去深化学生们的友情，在活动之中去凝聚班级的力量，是整个班级真正地拧成一股绳，是每一位学生都树立起班级的主人翁意识，积极主动地参与到班集体的建设中来。
结语：高效的班级管理的实现是一个不断变化的动态过程，班主任应当结合班级内部的实际情况，不断的调整自身的具体管理细节，关系每一位学生的成长变化，只有这样才能建设出一个和谐、生态的班级氛围，提升班级管理的效率。
参考文献：
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