钟远坤
广东省梅州市五华县岐岭镇中心小学 广东 梅州 514469
摘要：小学阶段是学生身心发展的关键时期，也是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期。此阶段的小学生可塑性强，[1]对家长和教师在学生心中具有一定的威严，班主任在班级管理中适当的渗透德育教育的工作内容，能达到事半功倍的效果。
关键词：班主任；小学生；德育教育；班级管理；
前言：小学班主任作为德育工作的实施者和开展者，要不断的提升个人的专业素养，立德树人，育人先育心，以良好的师德师风去感染学生，才能在班级德育管理中以身作则浸润每一个学生的心灵，达到润物细无声的效果。本文主要从德育教育工作的经验出发，探索德育工作的新路径。
一、学生在德育教育中突出的问题表现
（一）学生的传统美德观念淡薄
随着现代经济的快速发展，人类进入“信息大爆炸时代”，小学生从小接触到各种思想观念，并通过手机和网络的影响接触各种文化理念，自我意识逐渐觉醒，心理上呈现了一定的社会性特点。中国传统的美德倡导学生们尊老爱幼，以礼待人，勤俭节约，艰苦奋斗等，但是很多学生表现为拜金主义，不愿付出只管索取，[2]不懂得感恩，缺乏责任心。一些学生在家长的溺爱下以自我为中心，缺乏集体意识和奉献精神。这些不良的行为表现为班主任开展德育工作带来了不小的挑战。
（二）学生自律性差，自制力不高
小学阶段的学生们自我意识逐渐觉醒，对一些事物有了独立判断能力，呈现各种个性化的特点。但是，小学生的人生阅历和知识量毕竟有限，心智发展尚未成熟，经常性出现一些幼稚与不现实的想法，幻想着不劳而获或过分自大、过分自卑的心理状态，抗挫能力差。另外，小学生从小在家长和老师的关爱中成长，生活自理成立差，在学习中自律性差，无法以坚强的意志克服生活学习中遇到的问题，不能正确的评价自己，正视自己，容易产生自暴自弃的心理。
二、立德树人，培根铸魂
（一）明确德育教育目标
古人云：“十年之计，莫如树木；终身之计；莫如树人。”班主任在德育工作中一定要树立明确的目标意识，避免德育教育目标空泛的现象。班主任依照党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念出发，首先解决培养什么样的人，之后围绕怎么培养人，为谁培养人展开讨论。
班主任在德育教育工作中引导学生树立坚定的理想信念，培养学生的爱国主义情怀，从学生的日常生活和点滴小事中培养学生践行社会主义核心价值观，进行传统文化教育，帮助学生，明事理、修德行、弘扬劳动精神和奉献精神，树立良好的集体主义价值观，从美育、德育、体育上下功夫，促进学生全面发展。
（二）针对差异性特点，因材施教
德育教育工作不是满堂灌的说教式教育，而是需要班主任在德育教育工作中正视差异，从每一个学生的学情出发，提升德育教育的针对性，实施有效教育。班主任积极搭建与学生之间对话的平台，在建立良好沟通交流的基础之上了解学生的心理状态和思想状态，第一时间了解学生遇到的问题，提出合理化的建议与对策。对于出现不良行为表现的学生，要适当采取合适的方法，追根溯源在了解事情前因后果的基础上做出判断，避免过早下判断，打击学生幼小的自尊心。班主任只有修身立德俯下身走到学生中间，以诚心、真心、爱心、耐心去感人每一个学生遵循因材施教的原则，才能走进学生的内心，让学生亲其师，信其道。另外，后进生是班级中德育教育工作的难点和重点，班主任要给予这类学生更多的关心和关注，以良性的刺激多给学生表现的机会，给学生提供个性化的指导，以赏识教育理念引导学生向着正确的方向进行努力，帮助学生积极转化，实现学习成绩和行为品质的提升。
（三）寻求合作，形成教育合力
班主任的个人力量毕竟有限，从学生长远的发展来说，班主任要积极联系各科教师和学生家长，形成教育合力，共同从学生的行为品性，思维习惯，[3]道德品质上进行影响，让德育教育工作落实到学生校园生活、家庭生活、社会生活中。班主任要跟其他各科教师和家长保持紧密联系，随时了解学生们在课堂上的行为，家庭中的状态，在社会实践中的表现，对出现违反小学生基本道德规范的行为进行适当引导，在共同研究和讨论下，制定详细的德育教育计划，有计划的分步实施，提高德育教育工作的教学效果。另外，班主任要依靠班干部的力量，放手给学生进行班级规章制度的制定，发挥学生德育教育的主体性作业，让学生都能参与到德育教育工作中，以多种形式的主题班会和多元的德育管理方式实现德育工作质量的提升。
综上所述，班主任在班级管理中进行德育教育渗透时，要以积极的心理效应为主，让学生们在鼓励和激励中找到改正自身行为的方法。另外，班主任还要发挥家长、学生、其他教师的力量形成教育合力，共同推动班级德育教育工作稳步发展。德育教育是一个漫长的工作，需要班主任循序善诱，精心策划各种主题班会，积极探索德育教育工作的新方法，挖掘学生的潜力，使学生成为健全的人。
参考文献：
[1]爱于心,践于行——浅析小学班主任德育工作[J]. 魏宏英.课程教育研究.2019(50)
[2]浅谈小学班主任如何做好德育工作[J]. 孙晋合.中国校外教育.2019(33)
[3]新时期小学班主任德育工作策略[J]. 李永胜.西部素质教育.2019(17)