刘飞
云南省文山州广南县黑支果乡中心学校(牡宜小学)
摘要：在新课改素质教育理念实施和设计过程中，对于小学生道德教育成为当下社会教育理念要求的硬性内容，因此在小学教育体系之中，德育教育成为当下小学生思想教育的首要课程，通过日常教学影响学生的思想品德和道德修养，让小学生树立良好的人生观、世界观和价值观，真正强化素质教育理念对小学生日常生活和学习的积极影响。本文主要分析研究在生活化属性之中，小学德育教育如何找寻生活实际案例，通过生活化因素来影响学生对德育教育内容的理解，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，为学生思想品质道德修养的提升，奠定良好的生活基础。
关键词：小学德育；生活化；教育
在小学德育教育过程中受到传统应试教育理念的影响，使得小学德育教师往往更加关注教材内容，以此开展理论性知识，并不能够将本身具有抽象化和专业化的知识直观地传达给学生，让学生产生不了相关的个性化理解，更难以接受德育教育内容与德育教育形式，使得素质教育理念无法与德育教育相结合，开发不了真正的教育价值。因此在新课改教学理念实施之下，小学对于教师应充分挖掘德育教育的生活化属性，将生活化引入到德育教育课堂之中，通过创新与改革等方式，调动学生的学习兴趣和学习热情，吸引学生学习注意力，进而更好的提升小学德育教育水平和质量。
一、小学德育面临的问题
1.德育脱离现实生活
在当下小学德育教育过程中，小学德育教师给予学生传达的主要素材便是德育课本的内容，通过德育课本的理论性知识来开展相关的德育教育内容，但是本身德育课本的内容过于理论化，与现实生活严重脱轨，无法真正激发学生在德育课堂中开展想象力和创造力，更难以调动学生的学习兴趣，使得小学生在自身理解范围之内很难对德育内容产生直观性理解，在缺乏生活实际之中，严重脱离了德育教育的内在目标，也很难提升小学生思想品质和道德修养。
2.目标定位狭窄
在传统应试教育理念之中，学校所要关注的是学生的升学率，而且在日常教学体系构建之中，也常常以成绩去衡量每一个学生的学习能力和学习水平。因此在小学德育教育过程中，也会受到这种教学模式的影响，往往在课堂之中更加追求学生的学习成绩，而忽视了对学生德育水平的提升，使得学生德育思想、道德文化修养等相关德育因素在德育教育过程中得不到释放，造成了小学德育教学目标过于狭窄，无法再关注学生个体化差异之中，开展具有针对性的教学策略。
二、小学德育教育生活化属性的构建方法
1加强校园文化建设，营造道德教育氛围
对于小学生而言，在步入小学学习阶段所要面对的主要问题，那便是陌生的校园环境，对于学校中的设施布置、整体校园文化都会对学生产生直观的影响，小学德育教师应懂得如何通过校园文化的科学化建设，潜移默化的影响学生道德思想，并通过干净整洁优雅美感的学校布置，来营造一个积极向上的道德教育氛围，以此在充分借助校园的整体优势之下，开展具有科学性和合理性的德育教育宣传活动。
进入小学阶段，学生们白天大部分时间都在学校中度过，所以，文化环境的打造，要特别注重对学生良好道德素质熏陶的影响。尤其避免对学生产生负面的消极影响。在校园环境中，如果发现学生的一些非道德行为，甚至一些教职工的非道德行为，要及时地干预，避免扩大消极的影响。
2促进德育生活化的形成
在小学德育教育生活化构建过程中，小学德育教师应充分借助多元化和多样化的教学策略，开展具有实践意义的德育教育，以此将理论性知识通过实践方式进行重构，以此传达给学生，让学生通过理论与实践相结合的方式，逐渐产生对教育内容的理解，尊重德育教育的内在价值。
比如让学生在考试的时候不作弊，让学生养成为他人思考的想法，积极对学生进行引导，同时在学生的学习中进行鼓励，久而久之，学生就会形成良好的习惯，具有善于思考、积极主动学习的心态。同时平时进行课程教育时也要积极开展主题班会，在班会的气氛中，学生能懂得德育的重要性，从而养成良好的习惯。
3增强个人魅力，用言行指引学生成长
小学德育教师在开展生活化教学内容之中，首先应明确自身的教学地位和教学功能，本身教师给予学生是一种以身作则的榜样作用，如果教师自身不够严于律己，那么又怎么去要求学生达到教师所要规定的目标。所以小学德育教师在日常教学活动中应明确自身的行为举止，并给予学生良好的示范与引导，决定学生在日常学习和生活中的行为方式，以此用自身的行为提升小学生思想品德和道德修养。
教师对学生的关心和帮助，哪怕是微小的，学生都会感到无比欣喜，他们会总结“老师是爱我的”“老师是喜欢我的，还给我扎辫子了”。亲近学生，走近学生的心田，打开学生的心扉，都需要教师主动接近学生，去与学生接触、交流，在互动中感应彼此的情感，感受相互的关怀。
总之，在小学德育教育过程中，通过生活化策略的引入，能够极大化适应新课改素质教育理念的要求，并为学生带来具有趣味性和生动性的教学内容，使得学生在产生直观性理解之中更好的提升对德育教育内容的学习兴趣和热情，以此来增强小学德育教育效果。
参考文献
[1]邢小梅.小学德育生活化教学策略研究[J].中国校外教育，2018（36）：126.
[2]陈雯.小学德育课程群的探索及思考[J].中国校外教育，2018（36）：127+145.