汪蕾
杭州市三墩小学 浙江 杭州310030
摘要：随着我国素质教育的不断改革和普及，音乐教育逐渐成为了我国中小学生的必修重要课程之一。在小学音乐教学中，合唱教学属于课程的重要教学之一，旨在培养学生的合唱技能，在合唱过程中培养学生的合作精神的团队意识。但在合唱教学中，最为重要的就是对于气息运用的教学，学生掌握正确的气息运用方式，能够使学生在合唱或是自身演唱时具备良好的发声条件，有利于提升学生的演唱水平的同时，也有助于教师对于合唱教学的落实和开展。因此，本文以合唱教学中的气息训练探究为主进行了简要的概括和阐述，以期为广大音乐教师提供有意义的教学参考。
关键词：合唱教学；气息；训练
一、合唱教学中形成气息训练的理由
对于合唱来说，人们的声音具有优越的表达特色，能够最为直观的呈现出歌曲或艺术作品中所需要的情感、情绪转化和思想哲理，合唱团体如果能够将歌曲的中心主题直接的传达给观众，能够快速的激发观众的情感共鸣，在一定的程度上能够为合唱效果增光添彩。在歌曲演唱的过程当中也对演唱者具备一定的要求，演唱者对于歌曲的表现手法和方式，是直接影响演唱效果和观众体验感的直接评价标准，但在合唱过程当中，最为重要的便是演唱者们的气息把控，它能够使演唱者熟练的驾驭自己的演唱风格，也能够在团体合唱当中为整个合唱队伍在演唱同一首歌时，设定统一的演唱形式，会使得合唱效果看上去更加的整齐完美。
回归教育题材的主体，音乐教学在小学教育阶段是尤为重要的，音乐教学不仅能够丰富学生们的学习生活，能够培养学生的审美和艺术方面的欣赏能力。对于小学音乐教学当中的合唱教学来说，增设气息训练是非常必要的，也就是说在合唱当中，气息训练的形成是肯定的。那么具体的原因是什么呢？是由于在演唱的过程当中，由于不同小节的音乐节奏或旋律的不同，歌曲整体所呈现的情感情绪也具有多种变化，这就对于演唱者的气息有着一定程度上的考验。当教师对学生进行合唱教学时，一定会发现教学过程当中存在的某些教学问题，例如，某些学生属于唱歌跑调、找不准节奏、跟不上旋律或者是歌曲的情绪表达方面不足等问题。其实这都是由于学生对于气息的把控还不到位，如果能够拥有一个正确的气息运用方式，那么每个人在唱歌的过程当中都会感受到运用正确气息时，呼吸运动的肌肉力量所为自己演唱带来的优势。
二、合唱与气息的联系
(一)气息与合唱的关系
个人演唱时要求音准在合唱演唱时也一样有音准的要求，而气息对于合唱的音准便有着一定的影响。由于小学阶段的男生都处于没有经历过变声期的阶段，部分男童的声音具有一定的清澈或尖锐的嗓音特色，也因此在合唱的过程当中，部分嗓音特色明显的学生，如果没有具备良好的音准，在合唱演出时也会对演出效果有着一定的影响，而正是气息的把控决定了合唱的音准。如果当学生进行发声训练时，对于自身的气息掌控不到位，吸的气多或少，都会导致一定程度的音准高低。因此，在合唱教学当中，要是增设息息相关的训练会对学生提高自身气息把控和找对音准具有一定的促进作用。
(二)气息对合唱的影响
气息也会影响学生合唱时的情感表达，众所周知，观众们聆听合唱表演时，不仅是欣赏演唱者们的表演魅力，另一方面也是欣赏演唱者对于音乐作品中所需要的一系列情绪而做出的情感表达，那么这便需要学生在合唱时，要通过对气息的把控调整声音的力度，旨在呈现出符合音乐作品中的情感变化。 例如，在学生合唱有关情绪欢快的音乐作品时，就要适当的把控气息的力度，要使声音具有弹跳性，一听就能听出来欢乐的情绪；而在表现有关愤慨激昂的音乐作品时，就需要学生加大对于气息的力度，表现出愤怒且激昂的情绪；如果在表达有关平静或亲切的情感时，就需要在对于气息把控的过程当中，注重气息的平缓，切记幅度不可太大。
三、合唱教学中的气息训练实践活动
而说到合唱教学的相关气息训练方式时，应当注重到自然呼吸，教师在教学的过程当中，应当引导学生培养正确的气息把控能力，但切记不可太过浮夸，要是表演看上去不做作，做到真实的歌曲演唱。像说话和沟通交流一样，要能够自然而然的将歌曲的中心主题和情感表现出来，而不是刻意的强调情绪的转化，将情绪的转折点过于的放大。因此，在合唱教学当中，有关气息的训练和培养则需要结合一定的理论知识和实践方法。
(一)采用游戏训练法，营造愉快学习氛围
教师可以在合唱教学课程当中为学生准备气球，让学生通过吹气球的方式，提升自己的气息把控能力。例如，教师可以为学生分发一定数量的气球，制定游戏规则，并向学生进行认真的讲解，可以是竞赛，看哪位学生能够将气球吹爆的时间更短，也可以竞赛看哪位学生能够将气球吹的最大。而后在游戏的过程当中，教师可以指定学生进行活动，可以将气息强弱程度不同的学生进行对比，让广大学生能够更加直观的感受到，气息强弱的不同对发声和歌唱的影响。
(二)采用多媒体技术，提升学生学习兴趣
教师也可以结合时下新颖的多媒体技术，导入与气息训练有关的小游戏，例如吹生日蜡烛、吹蒲公英花或者是某些游戏，也可以带领学生进行户外实践活动等。旨在让学生能够以自己所喜爱的学习方式，学习和掌控气息的运用，一来有利于增强学生对于学习气息掌握和运用的积极性以及兴趣，二来也有助于教师的教学落实和展开。
(三)组织参加音乐会，提升学生音乐素养
组织学生多多参加高质量的音乐会，让学生在享受音乐视听盛宴的同时，向德艺双馨的前辈和优秀的合唱团体进行学习，在实践活动的过程中，教师应当积极地将理论知识和实际主题结合起来，让学生能够直观体验到理论知识在实践活动当中的价值和意义。
(四)开展合唱比赛，丰富学生经验
通过形式多种多样且主题丰富多彩的音乐合唱比赛，提升学生合唱团体的综合素质和能力，在竞赛中使学生能够体会到参加形式丰富多彩的比赛，不仅能够提升自身能力，也能够为团体收获更多的经验，只有这样才能够更好的学习音乐。
结论：综上所述，我国素质教育的不断改革和普及，逐渐在中小学生的教育当中增设了音乐教育。在音乐教育当中，合唱教学是必修课程之一，而对于合唱教学来说，气息训练尤为重要。它不仅能够帮助学生在合唱或演唱时能够根据歌曲的旋律和节奏，运用正确的气息完美的表达出不同的歌曲所呈现出的多种情绪变化，也能够帮助学生形成良好的发生条件，引导学生运用正确的发音位置进行演唱。可见气息训练在合唱教学当中的价值和意义，而本文则对合唱教学中形成气息训练的理由、合唱与气息的联系、合唱教学当中气息的培养和训练方式进行了简要的描述和概括，总结为教师应当在合唱教学当中，以理论和实践相结合的教学方式对学生进行传授和讲解，以期帮助广大学生提高自身的气息把控能力以及合唱水平。以上内容若存在缺处和不足之处，欢迎相关专业人士指正批评。
参考文献：
[1]马瑞. 小学“游戏性”合唱教学法研究[D].河北师范大学,2020.
[2]杨兰. 少数民族地区合唱现状的研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[3]鲍晓燕. 小学音乐课堂童声合唱教学探究[D].山东师范大学,2017.
[4]孙消.浅析声乐训练在合唱教学中的作用[J].黄河之声,2019(04):101-102