崔义红
山东省莒县洛河镇中心小学 276534
摘要：生本理念走进课堂，如何构建高效的美术课堂成为美术教师关心的话题。本文以生本理念下如何打造高效的美术课堂为例，探究构建高效美术课堂的策略，激发学生学习美术的兴趣，提高学生对美术源于生活的认知，逐步培养学生合作精神的小组讨论等教学形式。
关键词：美术教学；小学美术；美术课堂；生本理念；高效课堂
美术教学教师借助教学方法，让学生掌握知识，形成技能技巧，发展学生的多种智力，培养学生的审美能力和道德品质，在素质教育的背景下，以学生为教学主体的生本理念走进了课堂。生本理念，顾名思义是以学生为本的理念。生本理念下的小学美术课堂不但培养学生的美术学习能力，而且包括美术创新能力和美术鉴赏能力。让学生发现生活中的美，强化学生的创造性思维。注重创新能力培养，是素质教育的目标之一。有研究表明，美术学习对学生的创新能力影响很大，可以激发学生的创新力与想象力，具有艺术独创精神。生本理念下的美术课堂对培养小学生的美术学习能力、创新思维能力具有重要意义。下面我浅议一下如何构建高效美术课堂，以尽快提高小学生的美术素养。
一、根据儿童年龄特征和儿童美术发展的规律性，巧设内容激发学生学习美术的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在师生互动中，激发起学生的学习兴趣，学生就能把这一节课学好，并能获取意犹未尽的拓展效果。在传统的美术课堂上，都是教师规定一幅画应该怎么画，大家必须按照这个模板进行；教师是整个课堂的引领者与主导者，他规定了学生必须做什么，不应该做什么。而生本理念下的美术课堂，教师只是一个积极的引导者，无须规定学生必须做什么，让学生去发现，去探索，去合作，去交流，去评价。比如教师上课时可以首先提出一些小问题，让大家画一个苹果，教师先播放《白雪公主》吃毒苹果的片段，让学生先观察，然后画出自己认为苹果应该是什么颜色的，就画成什么颜色，这样就激发了学生的兴趣。学生无论是画成绿色的还是红色的，哪怕是黑色的苹果，对出现的矛盾点，教师都不要批评学生，不要打破学生创作的积极性，而是让学生说出原因，在交流中加以突破，鲜艳的苹果能够引起人的食欲，放松警惕，黑色的苹果更加突出了克劳迪娅的歹毒。学生的兴趣培养就是从这个时候开始的。如果他可以按照自己的想象作画，那么就可以用自己的创意思维，来实现他想要在课堂上达成的目标。这样学生便可以真正体会到自己是课堂的主体，感受到创作给自己带来的乐趣。同时，能让学生通过美术习作，体会到学习渐入佳境的心情，真正地感受到美术学习趣味性、高效性。达到快乐学习的美好境界。
二、依据学生的生理、心理等个性特点，对学生美术源于生活的认知上加以升华
1.了解学生的个性特点，每一名学生都希望得到别人的认可。教师要掌握学生的这个特点，经常在美术课堂上尽可能地表扬学生。可以提高学生参与课堂的积极性、主动性，不断增强他们的竞争意识。
教师在课堂上展开一些小小的竞赛，让学生在小组内、全班内针对同学的美术作品进行交流，或者进行互相点评，如果此时教师适当对一些作品辅以夸赞，将会大大地激发这些同学的创作热情，调动他们整个课堂参与学习的积极性，形成一种良好的课堂学习氛围。教师采取各种各样的方式和手段（如在学校宣传栏内展出等）来激发学生积极参与课堂的主动性，增强学生美术学习的创造性，这样他们在课堂上就会更加积极，更加活跃，更能激发创新思维与创造能力，获得进步。
2.引导学生的原生认知基础，课堂上教师布置大家画一画浮来山上的天下第一银杏树，有学生画出绿色的，有学生画出金黄色的，也有学生画出墨绿色的，还有的同学画出下雪后的......教师出示浮来山银杏树图片与学生交流。这样从生活实际出发，从学生原有的认知基础出发，提高学生的知识结构的变化。提高学生的美术认知能力和实际创作能力。如果是抽象事物，现实中没有原型，比如教师上课时让学生画一个妖怪，日常生活中没有妖怪，那么就需要学生充分发挥自己的想象力。教师这时候就应该引导学生发挥想象力，当然也可以从现实生活出发，比如说你平时见到的吓人的爬行动物——蜥蜴是什么样子的，那么奥特曼中的怪兽就是以它为原型，再加上一些自己的创造，这就是美术创造。教师应该让学生学会观察生活，知道美术创作都来源于生活。美术的原生认知就是源于生活，又高于生活，从生活中人们可以观察到世间万物，从而运用到美术课堂中。从生活实际出发，再加上自己的想象，从而创作出佳作。
三、培养学生的合作精神，生本理念要求在课堂教学中，教师更要注重发挥学生的主体作用，让学生学到更多有用的知识、培养他们的能力，形成正确的价值观。教师应该是课堂的引领者，而不是规定者。学生是课堂的主体，教师一定要引导学生，而不是要求学生。在美术课堂上，可以增加一些学生们乐于接受又能广泛参与的课堂教学模式，小组讨论的学习形式便是其中之一。这种学习形式可以激发学生的学习兴趣，增强学生学习的自主性与主动性。教师可以在课堂上布置一个问题，然后针对这个问题，组织学生进行小组讨论，每个小组讨论出来的结果要在课堂上进行展示。在进行小组讨论的时候，小组内要分工协作，这样学生们不仅学会了作画，而且学会了在一个团队中各自应该承担什么责任，发挥了什么作用。学生们既能够协作互助学习，提高效率，又可以培养合作精神和集体荣誉感。在教学互动中，每个小组都会为这项活动精心准备，通力合作，期待胜出。成果展示时他们会极力推销自己小组的画作，这样既可以促进学生的学习与交流，也可以锻炼学生的团队精神和竞争意识。
总之，生本理念下的美术课堂对培养学生的美术学习能力、创新能力意义重大。生本理念的高效美术课堂构建，是每位美术教师都应该思考的问题。素质教育观念已经深入人心，传统的以教师为主体的教学模式已经不适应学生全面发展特别是美术学习能力和创新能力发展的需要。基于生本理念的高效美术课堂应该是以学生为课堂主体的创新课堂，应该激发学生学习美术的兴趣，了解学生的认知以及学生可以广泛参与的教学形式。这样才能激发学生学习美术的热情，提高学生的美术素养，从而高效完成小学美术的教学目标。特别是现代网络技术的飞速发展，学生的认知能力和范围已远远超出我们的想象，只有不断研究课堂教学，在学习中不断完善和发展生本课堂，紧紧抓住学生的心理，让每一节课变得更加生动、高效，使我们新型教师面临的挑战。
参考文献：
[1]孙艳娟.生本理念下如何打造初中高效美术课堂[J].美术教育研究,2018(22).
[2]徐延峰.走向生本的美术新课堂[J].吉林教育,2012(02).
[3]张凤云.基于美术学科核心素养的中小学美术高效课堂构建研究[J].美术教育研究,2018(22).