陈俊勇
泉州市泉港区第五中学 362800
摘要：生命教育是基础教育的重要组成部分，生命教育要求学生在学习的过程之中可以认识到生命的独特价值，在生活中自觉养成敬畏生命、尊重生命、爱护生命、热爱生命的习惯。体育不同于传统的文化学科，学生不是在被动地接收知识，而是在体育活动之中去主动的生成与体验，因而在体育学科之中渗透生命价值教育可以发挥其他学科无法替代的独特作用。本文分析了在初中体育教学之中渗透生命教育的重要性，探讨了在体育教学中开展生命教育的具体策略。
关键词：初中体育；生命教育；教学实践；
我国教育水平不断进步的同时也暴露出了不少问题。互联网上各种鱼龙混杂的思想影响到了不少年轻人。抽烟、赌博甚至吸毒等不良生活方式，薄弱的交通安全意识，严重欠缺的突发事件自救能力，长期位居高位的青少年自杀率等等，这些现象的存在严重危害了我国青少年的健康成长，成为了我们必须面对的教育顽疾。生命教育的有效开展需要社会教育、家庭教育、学校教育三个层面的协同配合。体育因其自身独特的优势在学校的生命教育之中可以发挥出难以替代的独特价值。
一、在体育教学之中开展生命教育的重要性分析
体育课程设计的根本目的在于提升青少年的生命健康质量，这从本质上决定了体育学科其实就是一种广义上的生命教育，在体育教学之中必须彰显出对于人的关怀，在体育教学之中应当渗透入浓厚的生命气息。但是受到传统教学理念的束缚，在我国的初中体育教学之中，生命教育的重要性，长期未能得到重视，其一直处于一种缺失的状态。为了单纯地追求影史上的教学结果，而忽视了对于学生体育情感、兴趣的培育，也忽视了学生价值生命的成长。教师主导课堂教学，学生以一种被动、生硬的方式参与到体育的课程学习中来，这种忽视学生主观感受的教学方式严重限制了学生生命观念的发育。
体育课程不同于学生的文化类课程，其在本质上是一种实践类的学科，主张在活动之中获得相关经验。因而体育学科可以更好地与心理健康、安全应急等生命教育内容相结合，在无形之中渗透到学生的认知过程之中，使学生获得生命的体悟，感受到生命的价值，学会一些保护生命的基本方法。
二、在体育教学之中开展生命教育的策略研究
（一）寻求体育课程教学与生命教育的契合点
正如前文所述，体育本质上就是一种生命教育。教师在进行体育教学时，应当对于体育的生命内涵予以放大，积极地寻求当下体育教学之中与生命教育的契合点。中长跑的训练之中，学生们通常首先会因为项目的单调与枯燥，对于训练产生出巨大的厌烦情绪。这时教师可以对于学生予以鼓励，采用趣味教学、领跑教学等多种教学手段，使学生咬牙坚持，一段时间后学生就可以实现自我的突破与超越，大家可以发现自己的中长跑水平有了明显的提升。这时教师应当及时地向学生指出这种变化，让学生重新回味过去一段时间的项目训练过程，引导学生认识到生命的无限可能，使学生树立起昂扬向上的生命观念。在进行冲刺跑教学时，笔者会首先在课上向学生们讲述地震与火灾来临时正确的逃生方式，之后进行情境创设，模拟火灾、地震来临的真实场景，将体育项目训练与生命安全教育相结合，在提升学生身体素质的同时使他们掌握一定的灾难来临时的自我保护技巧。
（二）延伸体育课堂范围，积极打造校园生命教育氛围
教师在课堂上对于学生的生命观展开培训之后，一定要有意识地引导学生将自己在体育课堂上所学习到的知识理念应用到日常生活之中。为了实现这一点，体育教师可以加强校园体育文化建设，在校园内营造出浓厚的生命教育氛围，使学生在这种氛围之中获得熏陶，在熏陶之中自觉内化生命教育的内容。笔者在体育课堂结束后，会安排学生回到家中，以“何为健康生活”为主题，搜索相关的资料，以小组为单位进行资料的汇总，再下一次课堂时，将体育教学转移到课内，安排学生同大家分享自己所整理的资料，在交流与互动之中实现认识的进一步发育。之后，笔者会与班主任教师合作将学生们的成果展示在班级的黑板报和文化墙上。最后，笔者还会将成果进一步汇总，建立专门的微信公众号将学生对于健康生活的认知内容，发布到公众号上。学生看到自己的劳动成果以多种方式进行了呈现，会更加热情的参与到之后的活动中来。
结语：生命是我们最为宝贵的财富，任何教育的开展都应当以发育学生生命为最终目的。生命教育在体育教学之中的渗透，对于健全学生人格，促进学生长久健康发展具有极为重要的意义。在新的教学背景下，初中体育教学应当革新自身的认知理念，积极地尝试从各维度帮助学生认识到生命的价值与意义，使得学生养成尊重生命的意识，逐步具备合理保护自己生命的能力。
参考文献：
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