陈洁丽
（广西南宁市高新技术产业开发区民大中学 530007）
摘要：化学学科是初中阶段教育的重要学科之一，是初中生升学的必考学科。初中化学教育是学生第一次接触化学，化学学科的教学模式和教学方式都会严重影响学生今后对待化学的学习态度。如今，化学学科开设一定数量的化学实验课，教师通过带领学生参与化学实验，向学生直观的展示学习内容中的化学知识及化学反应。使学生通过丰富有趣的实验，提高自身对于化学的学习兴趣。在快速掌握化学知识的同时，培养学生一定的时间能力和动手能力。本文将分析现阶段初中化学教学现状及存在的弊端，探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用，从而提高学生对化学学科的接受度。
关键词：初中化学；趣味化学实验；弊端；应用
引言
化学是一门具有相对抽象知识的学科[1]。仅凭理论解释，会使学生感到无聊和难以理解知识点。然而，通过趣味化学实验进行化学教学极大地满足了初中生的好奇心，从而激发了学生的学习兴趣并吸引了他们的注意力。但是，由于初中生的认知能力有限，在进行有趣的化学实验时，教师应正确地发挥教师的指导作用，以帮助学生更准确地进行化学实验并掌握化学知识。
一、现阶段初中化学教学现状及弊端
1.1教学理念严重滞后
化学是初中学生的必修课。为了让学生有良好的学业表现，教师仍然采用应试教育的概念，并以学生表现为标准。学校和家长也希望学生能获得更高的分数，他们非常赞成并同意成绩衡量所有学生表现的教学理念。在课堂教学中，初中生既无法意识到化学的魅力，又会承受沉重的学习压力。
1.2教学手段过于形式化
在现阶段，由于经济因素，一些地区和农村初中缺乏化学实验所需的设备和材料。结果就是初中学生没有相对完整和直观的化学教学经验，并且没有自主动手实践的机会与实验平台。在经济发展较好的地区，一些老师很少进行化学实验，甚至没有组织实验课。不仅浪费了教学资源，而且学生失去了练习的机会。并使用实验课的实践开展习题讲解和测试练习。这严重限制了初中化学学科的发展，降低了化学课堂教学的有效性和兴趣。
二、趣味化学实验有效开展的影响因素
2.1 学生课堂参与度低
在传统的实验教学中，大多数学生过于专注于记录老师解释的实验步骤，而忽略了观察实验现象和实验结果的过程，从而导致老师与学生之间缺乏有效的沟通，从而降低了学生学习的积极性[2]。从另一个角度来看，好的和有趣的实验教学可以激发学生的学习热情，并激发他们主动思考的能力。但是从实践的角度来看，教师的讲解仍然是化学课的重点，而学生在课堂中也只是单纯的进行记录，而没有参与到实践教学中。
2.2 教师教学经验不足
在当前初中化学课程的教学过程中，大多数老师依靠趣味实验来增强学生对知识点的理解。但是，如果一些教师的实验教学经验不足，他们在遇到紧急情况时将无法有效解决问题，这会对课堂教学的效果产生负面影响。此外，有趣的化学实验教学不仅是简单的操作，还要求教师在表演过程中结合相关的化学知识，以便学生掌握有用的化学知识和实验技能。但是，如果教师缺乏一定的教学经验，缺乏相应的整合能力，就会把理论教学和实践教学区分开，使趣味化学实验教学失去其本来的价值。
2.3 教学理念相对落后
在初中，进行趣味化学实验时，学生会接触到许多化学试剂，其中有些非常危险。如果处理不当，很容易发生事故。因此，在教学过程中，一些老师会使用多媒体视频让学生学习化学知识。尽管这种教学方法可以有效避免某些意外情况，但通过视频学习时，学生不会感到对化学实验的兴趣。由于一些学生对化学实验教学不感兴趣，没有真正参加课程的教学活动，无法达到预期的教学效果，降低了课堂教学的效率。
三、趣味化学试验在初中化学教学中的应用
3.1 培育优秀的师资队伍，为趣味化学实验打下基础
初中化学实验的内容更多，但是大多数学校的实验设备并不完善，教师的素质和能力也不平衡，因此许多教学实验无法正常进行。这将影响学生对化学学习的兴趣，还将影响整体教学质量[3]。随着素质教育的进步和新课程改革的发展，为了满足趣味性化学实验的教学要求，学校一方面必须逐步改进相关的化学设备，并增加区域教学的基础性力量。另一方面，学校应加强对教师的培训，以提高他们的综合素质。教师应加强师生之间的交流与互动，使每个学生都能得到良好的发展，提高其动手能力。
3.2 构建趣味实验系统，活跃课堂教学气氛
在初中化学学习阶段，教师使用趣味化学实验指导学生学习。初中生活泼开朗，有强烈的探索欲望，因此课堂上有趣的实验活动将提高他们对化学学习的热情。教师应灵活运用化学教科书中的知识内容，明确教学重点和方向，指导学生在课堂上积极学习和探索。教师可以提出相应的问题，使学生在对问题的询问中成长。教师应积极鼓励学生进行自主学习和实验操作，引导学生顺利进行实验活动。教师应激发学生对化学学习的兴趣和热情，帮助学生了解生活中的化学知识，提高学生的能力和素质，从而带动化学教学的全面发展。
3.3 创新课堂教学方法，提高化学教学质量
在有趣的教学实验过程中，教师应以学生为主体[4]。由于初中生比较活泼，缺乏专心，传统的应试教育不能使学生真正地热爱化学学习。学生对化学没有兴趣，这将影响化学课程的教学质量。因此，教师应不断运用多元化的教学方法，创新教学方法，以学生为主体，抓住学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提高学生的动手能力。为有趣的化学实验教学提供基础和保证，以促进学生综合素质的全面提高。
3.4 改变教学观念，发挥趣味实验教学价值
要将趣味的化学实验应用于化学教学中，教师必须改变传统的教学观念，将有趣的实验有效地整合到化学教学实验中，并使抽象的化学知识具体化，让学生观察实验中的实验现象，体验和思考化学原理的内涵，通过个人参与和积极思考，与同学进行更多的交流和讨论，共同的进步和共同的学习。教师应引导学生主动参加趣味实验的过程，以激发他们的学习兴趣。另外，在进行趣味实验之前，教师可以引导学生推测实验的结果，验证实验后的猜测，通过有趣的实验进行合理的课堂介绍，并激发教学内容，这有利于学生对实验的掌握和知识的理解。由于初中学生身心发展的特点，在化学课程中进行有趣的化学实验可以充分调动学生的参与度和学习热情。
3.5 课外拓展化学实验，增强学生综合素质
在化学教学过程中实施趣味教学可以将课堂实验扩展到课外，从而可以对趣味化学实验教学进行升华。在教学过程中，教师还可以将教学与学生的实际生活结合起来，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力。趣味的化学实验的应用是为了拓宽学生的视野并增强他们的学习兴趣。让学生清楚地了解化学知识，并运用化学常识解决生活中的问题，可以增强学生对知识的理解，提高学生的创新精神，并打破学生的原始思维方式，提高学生的综合素质。
结语
总而言之，传统的化学课堂教学不能有效地利用实验教学来传授化学知识，也不能让学生用眼睛看到真正的化学反应，这使学生对化学学习不感兴趣。因此，教师应有效利用有趣的化学实验教学方法，使学生看到化学反应，感受化学的神奇之处，打破传统思维方式的束缚，增强学生的学习热情。教师还可以灵活地使用各种教学方法，将课堂扩展到课外活动，使学生可以在实践中成长，激发学生的学习热情，从而提高学生的探究能力，使其了解知识的重要性，加深学生对化学专业知识的掌握和理解。
参考文献
[1]王亚飞. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 中学生数理化(教与学), 2019, 000(005):P.34-34.
[2]薛昌伟. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(003):159.
[3]王建龙. 趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J]. 学周刊, 2019(35).
[4]刘永超. 趣味化学实验在初中化学教学中的运用探析[J]. 读天下(综合), 2019(8):118-118.
作者简介：陈洁丽（1986-）女，汉族，广西合浦人，本科学历，中学一级教师，从事研究方向或职业：中学化学教师。