薛翠梅
山西省吕梁市方山县第二中学
【摘要】随着现代技术的不断发展，各种教学软件已经成为教学中非常重要的辅助工具，为了提高教学有效性，因此开展信息技术与课程教学的融合。在初中化学教学中运用信息技术具有重要意义，不仅能为课堂提供丰富的教学内容，创设生动有趣的教学情境，还能提高学生的学习积极性，培养学生的综合学习能力，因此，我们要提高对信息技术与初中化学教学有效融合的重视。本文将重点讨论初中化学与信息技术有效融合的具体策略，以供大家参考。
【关键词】初中化学；信息技术；有效融合
在课程教育改革全面推进的背景下，运用信息技术具有必然性，在初中化学教学过程中，利用信息技术可将抽象枯燥的化学内容以生动直观的方式呈现在学生面前，这样就会提高学生对化学学习与探究的兴趣，促进学生踊跃参与到化学学习中，其课堂教学效率自然能得到大幅度提升。鉴于此，本文以初中化学教学为例，谈谈在初中化学教学过程中，教师应如何将信息技术运用到教学中，推动化学教学的高效开展。
一、利用信息技术创设教学情境
初中化学的实践性较强，很多概念以及知识点都很抽象，单凭教师在课堂上板书、口述是很难完成教学目标的。所以在实际的教学过程中，教师应该采用情境教学，将枯燥、难懂的知识点变得更为具体，合理的运用信息技术调动学生学习的积极性，让学生能在最为直观的情况下了解化学、学习化学、探索化学。当然，所谓合理的应用信息技术并不是完全依赖信息技术教学，传统的教学固然不能舍弃，教师要通过利用信息技术来创设教学情境，从而与传统教学相结合，充分发挥出信息技术的作用，以此来激发学生对化学的热爱。
例如，在教学《金属矿武铁的冶炼》这一课教学中，教师可通过网络平台搜集与之相关的内容，引导学生对工业上铁的冶炼原理进行讨论，锻炼学生的问题思考与分析思维，培养学生运用知识与实际生活的能力。另外，教师还可利用信息技术创设教学情境，为学生播放工厂炼铁的视频，并介绍其中的设备、原料，让学生置身于情境之中思考化学知识在生活中的应用价值，从而增强学生对化学学习的认识和主动性。
二、利用信息技术丰富教学内容
纵观当前初中化学教学现状，传统的教学模式已经无法满足当前教育改革的需求，教师在实际教学过程中，仅仅凭借教材很难实现有效教学效果。而如果利用信息技术搜集与教学内容相关的素材，以学生更深入更全面地学习化学知识作为参考，不仅能吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，还能拓宽学生知识视野，促进学生对化学的有效学习。
为此，在初中化学教学过程中，教师要善于利用信息技术搜集与教学内容有关的材料，形成丰富的化学课堂内容，实现对学生的高效教学。
例如，在实际教学过程中，教师可搜集一些有趣的实验视频或者延伸资料，并将其以微课或者短视频的方式播放出来，引起学生的兴趣，保持学生的学习热情，增强学生的学习体验，从而达到有效的教学目的。另外，教师还可利用网络平台建立师生互动交流群，学生可随时向教师寻求帮助，与教师进行互动交流，不断提高学生的学习水平，逐步让学生爱上化学的学习。
三、利用信息技术开展实验教学
化学课程要求学生在宏观物质组成的前提下探寻化学实验过程中微观物质的变化情况，在此过程中往往会存有诸多较为抽象的化学反应，部分化学反应相对微观，并且在执行过程中还有可能生成大量有毒气体，严重危害学生的身体健康安全，学生对于上述化学反应的了解并不充实，因此很难对其中涉猎到的知识点形成深刻理解，此时教师则需要针对性地应用信息技术，为学生开展相应的模拟实验，以此来提高课堂教学效果，为化学实验做良好的支撑作用。
例如，在做“电解水”的实验的时候，为了帮助学生形成更为深刻的了解，教师可以借助于Flash软件，分别制作两个氢分子和一个氧分子，而后在Flash动画的演示下分解成原子，而后又继续组合成为水分子，通过此种动态模拟实验来帮助学生形成更为深刻的了解。强化学生对于相关知识的记忆。又如，在为学生讲解“稀释浓硫酸”实验的过程中，由于此项实验过于危险，因此不适宜在课堂中演示执行，此时教师便可以利用多媒体来为学生进行模拟实验的展示，通过Flash动画来为学生展示错误操作的后果，如此必然能够加深学生对此项实验的理解。
总而言之，将信息技术与初中化学的有效融合是现代教育的必然趋势。作为一名新时代合格的化学教师，应重视信息技术在化学课堂中的有效应用，积极利用其优势为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣， 并根据教学内容和要求创新课堂教学模式，丰富课堂教学内容，促进学生对化学的有效学习和探究,提高学生的化学综合素质和能力，从而实现初中化学教学的最终目标。
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