徐长刚
湖北省长阳土家族自治县津洋口小学
摘要：随着新课程改革持续深入推进,生本教育理念作为一种全新的教育理念逐渐被越来越多的教师应用到教学课堂当中，“以学生为本”是生本教育理念所提倡的核心观点。本文基于具体教学实例，主要围绕生本理念下小学数学这门学科，就如何培养学生的自主探究学习能力，打造高效、高质量的数学教学课堂，提出了相对应的策略。
关键词：生本教育理念；小学数学课堂；教学质量；策略
生本教育理念是以学生为本，让学生主动参与到课堂当中,积极思考、自主学习、合作探究等多种学习方式相结合的全新理念。随着生本教育理念在教育教学改革中的不断深入,学科教育改革成为了必然趋势，由于小学生的自控力较差，且注意力集中时间较短，因此学生对于知识的学习大多是在课堂上完成的，而课堂中教学质量的好坏一定程度上决定了整个教学质量的高低，因此，教师要以学生为主体，不断地探究和革新教学方式方法，提高课堂教学质量。
一、生本教育理念对小学数学课堂教学的重要性
1.有利于培养学生独立思考能力
在传统教育教学方式的影响下，小学数学课堂上往往都是老师讲，学生听的“填鸭式”教学模式，根本不会为学生留出独立思考的时间，这种教学方式极大的遏制了学生独立思考问题的能力，忽视了学生的主观能动性。而在生本教育理念下的课堂，教师可以充分的给学生提供独立思考和解决问题的时间和空间，让学生充分发挥主观能动性，从而培养学生独立思考的能力。
2.有利于激发学生自身潜能
小学生所处的年龄阶段决定了他们活泼好动、注意力集中时间较短的天性，数学是小学课程中相对枯燥无味的一门学科，对于小学生来说，枯燥无趣的课堂会让他们不想学习，甚至对学习产生排斥心理。在生本教育理念下，教师会让课堂“活”起来，让学生真正“动”起来，营造一个相对开放性的数学课堂环境，在无形中让学生成为课堂中的主体，充分激发学生的学习兴趣，潜移默化的激发学生自身的潜能。
3.有利于培养学生合作探究的能力
传统的教学模式中，教师只是为了完成教学任务一味的在讲，学生在课堂上根本没有与其他人交流合作、探讨问题的机会，只是一味地在听讲做笔记，无法对知识有更深入的探究。在生本教育理念的课堂中，教师可以对学生进行科学合理的分组，让学生以小组为单位合作探究相对具有难度的题目，在这个过程中，不仅可以培养学生合作探究的能力，还能提高学生的团队意识，促进学生综合素质的全面发展。
二、生本教育理念下提高小学数学课堂教学质量的策略
1.营造有趣、民主的数学课堂氛围
学生往往在严肃、压抑的课堂氛围中的表现比较拘谨，不敢提问、不敢发言，更不会主动去思考和探究问题。
数学源自于生活中，数学中的问题实际上都是具体生活的抽象化，由于小学生思维水平还处于形象思维阶段，因此教师在小学数学教学课堂中，要尽可能大量借助与生活紧密联系的情景实例来讲授新知识，创设学生感兴趣的教学情境。例如，在学习二年级下册《认识图形》时，教师可以在课前让学生将魔方、杯子、积木、扭蛋等生活中比较常见的物品带到课堂中，引导大家自己畅所欲言，总结这些物品所具备的特点，进一步根据学生的发言引出各种形状的概念，最后让学生按照形状将物品进行归类，这样就可以在寓教于乐的过程中完成知识的讲授。课后教师还可以让学生回家与自己的父母探讨家中的冰箱、电视、篮球、窗户和什么形状相似等等，起到再次巩固知识的作用。通过贴近生活的实例不仅增加了课堂氛围的趣味性，也将数学抽象的概念变得具体化，更容易理解，无形中也提高了课堂授课效率。
2.科学分组，开展探究性学习
生本教育理念的核心是以学生为本，因此要求教师在数学教学过程中着重培养学生的独立探究能力，提高学生的综合素养。在数学教学课堂当中，教师可以科学合理的对学生进行分组，引导学生对问题独立思考后展开小组讨论。例如，在学习《方向与位置》时，教师可以根据学生各自的性格差异化以及所坐的方位，科学合理的进行分组，让学生在小组讨论中展开对问题的探究，学生讨论问题的过程中，教师也要主动参与到学生的讨论当中，洞察全局及时解答学生的疑惑，小组讨论结束后，教师也可以让各小组派一个代表上台展示，这种方式不仅可以培养学生的团队合作能力，还能使得学生自主学习能力有所提高。
3.鼓励教育，提升学生的自信心
自尊心和自信心是每个学生人格中重要的组成部分，小学生所处的年龄阶段是树立自信心与自尊心的黄金时期，也是学生人生观、价值观的树立以及心理健康发展的关键时期。因此，教师要科学的把握小学生的心理发展特点和认知规律，严格将生本教育理念落实到每一节课堂中，当学生遇到困难或者犯错误时，教师不能过于严苛的责备训斥学生，而应该多引导、多鼓励，帮助学生找到自身错误的根源，加强对知识的掌握，尊重每一个学生，保护学生的自尊心，逐渐增强学生的不轻言放弃的自信心。
4.转变教学观念，提高自身能力
在传统的教学方式中，大多数教学都是以老师的“教”为中心，而在生本教育理念下，教学课堂中的主体地位由教师转变成了学生，教师已经不再是教学课堂中的主角，在这个过程中，教师必须快速适应主体地位的转变，将课堂交给学生，让学生能在课堂上活跃起来。同时，在这种角色的转变下，教师也要及时提高自身能力，不断分析总结经验，才能有效的把控课堂节奏，从根本上提高教学质量。
三、结束语
综上所述，在生本教育理念的影响下给小学数学教学课堂带来了全新的教学思路，同时也带来了很大的挑战。“没有最好，只有更好”，开放式课堂的构建是一个动态的过程，在新时代的浪潮中，教师应该将教学实践不断运用到生本教育理念中，总结经验教训，不断革故鼎新，积极引导学生自主探索知识，只有这样才能让学生真正的成为课堂的主人，提升学生自身综合素质能力，打造一个高效的数学课堂。
参考文献：
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