谈初中物理教学与学生创新意识的培养

发表时间:2020/9/27   来源:《中小学教育》2020年18期   作者:闻涛
[导读] 创新是一个国家与民族的灵魂,是促进社会向前发展的内在动力之一,我国教育最重要的目的就是为国家、社会培养出具有创新意识的全面发展的人才
        闻涛
        湖北省十堰市郧西县香口乡初级中学  442600
        摘要:创新是一个国家与民族的灵魂,是促进社会向前发展的内在动力之一,我国教育最重要的目的就是为国家、社会培养出具有创新意识的全面发展的人才。作为义务教育阶段的一门重要学科,授课教师就用创新理念指导教学过程,鼓励初中生群体敢于思考、敢于质疑、敢于探索,通过长期的引导、教育与熏陶,把他们培养成具有创新思维的创新型人才。
        关键词:初中物理创新思维创新意识
        创新是一个国家与民族的灵魂,是促进社会向前发展的内在动力之一,我国教育最重要的目的就是为国家、社会培养出具有创新意识的全面发展的人才。具体到初中物理学科的教学,授课教师就应把教学重点放在人类尚未解决的问题与领域中,鼓励初中生群体敢于思考、敢于质疑、敢于探索,通过长期的引导、教育与熏陶,用创新理念指导教学过程,为国家与社会培养出具有创新思维与创新意识的合格中学生群体。
        一、教师应注意的问题
        (一)教师应创新教学理念
        要培养学生的创新意识,首先,教师应创新教育理念,脱离传统僵硬化的教学模式,让课堂变成老师和学生一起参与的课堂。其次,在教学设计中,教师应有意识地渗透创新教育思想,给学生自己支配的时间,培养学生独立思考的能力。我国传统的物理教学更侧重于知识的传授,而忽略了对学生实践能力、创新能力的培养。因此,教师在培养学生创新能力之前,自己也要具备创新精神,在教学设计中渗透创新理念,潜移默化地培养学生创新精神。
        (二)构建多元化的评价体系
        事实上,教师对于学生的评价会其生产生重大的影响,因此,教师可以合理地给予他们肯定,培养学生的自信心,让学生在物理学习过程中获取成就感和认同感,激发学生的学习热情。在评价过程中,教师要保证评价的公正与客观,让学生可以通过多元化的评价体系保持学习热情,并在创新实践方面得到进步。
        二、培养学生创新意识的方式
        (一)构建创新教育的课堂氛围
        在学习过程中,课堂氛围对课堂效率的高低起着至关重要的作用,教师要想培养学生的创新意识,首先就要构建创新教育的课堂氛围。其次,在调动学生学习积极性的基础上,教师也要鼓励学生发散思维、质疑探究,让课堂变成一个互相学习、共同提高的平台。只有当教师营造了轻松的课堂氛围后,学生才会消除拘谨,真正发散思维。
        (二)激发学生的学习热情,培养创新意识
        兴趣是学生学习的原动力,因此,教师应激发学生学习物理的热情,进而培养学生的创新能力。在课堂上,教师应鼓励学生发现问题,提出问题,并让学生在解决问题的过程中体会到创新探究的成就感。教师可以通过设计提问环节,激发学生的参与热情,在这过程中,教师可以给学生适当点拨和提示,让学生逐渐养成独立获取知识的习惯。物理是一门系统性较强的学科,因此,教师需要使用趣味性强的方式来调动起学生自主探究的欲望。

例如,在学习压强时,教师可以先问学生一个问题:“如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴,那它还能捉到树里的小虫子吗?”教师通过这样的提问不仅可以引导学生进行思考,还能让他们主动参与到课堂之中。待学生举手回答完毕之后,教师可以再接着进行提问:“为什么鸭子的嘴不能捉到木头里的小虫子呢?我们学完今天的内容你们就会知道了。”教师通过生活中的现象来引入教学内容,不仅可以激发学生的积极性,还能培养学生的探究意识。
        (三)创设生动的问题情境,培养创新意识
        在物理学习中,教师可以通过创设生动的问题情境来引入教学内容。例如,在学习质量时,教师可以尝试这样一个问题情境:我昨天晚上将一杯水放进冰箱,今天早上发现水都变成冰了,那么谁能告诉老师它的重量增加了吗?教师创设生动问题情境不仅可以调动学生的积极性,还能营造轻松愉快的课堂氛围。在创设问题情境过程中,教师要尊重学生的思维,不能把学生的思维强行纳入自己的思维模式之中,更不能用教材上的结论束缚学生的思维,要鼓励学生进行创新探索,大胆质疑。
        (四)强化学生的主体意识,培养创新能力
        正所谓“培养个性就是培养创造性。”因此,在教学中教师应尊重学生的见解,培养他们不畏权威的独立个性,进而培养学生形成创新思维。例如,在学习力时,教师可以让学生进行思考这样一个问题,当你穿着旱冰鞋推墙时会发生什么?学生自己进行思考比起教师直接告诉学生结论,会让其记忆更加深刻。总之,在物理教学过程中,教师应让学生在个性思考、探索创新中获取知识。
        (五)多做生动的物理实验,培养创新能力
        物理实验是物理学习的重要过程,也是培养学生创新能力的有效途径。在传统的物理实验教学中,学生往往处于观众的位置,很少有动手操作的机会。教师应创新教育观念,让学生在掌握实验具体做法的基础上,带领学生进行实践操作,培养他们的创新能力和动手能力。例如,在学习电阻实验时,教师可以带领学生进行实践操作。首先,教师可以让学生进行思考:实验需要哪些器材?在实验过程中需要测量哪些物理量以及实验的电路图是什么样子?其次,在实验过程中,学生肯定会因为各种因素而出现不同的实验结果,教师应在实验完毕后带领学生积极总结经验,并做出评价。
        结束语
        培养学生的创新能力是一个漫长的过程,教师不仅要落实到教学的各个环节中,还要提高自身的创新意识,高效开展创新教育。在创新教学中,教师应以创新精神为教育的前提,集思广益带领学生多角度去思考探索问题。在物理教学过程中,教师应培养学生认真严谨的科学态度,并帮助学生形成积极进取,坚韧不拔的精神意志,促进学生全面发展。
        参考文献:
        [1]杨德草.物理实验教学中学生创新思维的培养[J].华夏教师,2019(25):38.
        [2]黄树武.培养初中学生物理创新意识提高物理语言表达素养[J].科学咨询(教育科研),2019(07):163.
        [3]徐晴.浅析初中物理教学中创新意识的培养[J].科学大众(科学教育),2019(04):36.
        [4]王玉宾.物理教学中培养学生创新意识的策略[J].学周刊,2018(18):23-24.
        [5]覃艺.初中物理教学中学生创新意识和创新思维的培养策略[J].科教导刊(中旬刊),2017(12):144-145.
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