田金满
贵州省兴仁市城北街道办中心学校 562300
摘要：伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及素质教育的全面落实，现代教学理念有了更大的推广空间。而在当代小学教育中，基于小学学生好动、集中力较差的特点，生活情境教学法一直都是一种非常有效的课堂教学方法，其不仅能给予学生更多的视觉冲击，使学生自主参与到课堂学习之中，同时还能营造和谐轻松的教学氛围，增进师生之间的感情。基于此，本文围绕小学数学教学工作，通过分析传统小学数学教学中的问题指出生活情境教学法于小学数学教学中的具体开展方法，旨在能够给予广大小学数学教师可行的帮助和建议，进而促进小学数学教学工作的发展与进步。
关键词：小学数学；生活情境教学；方法
引言：小学阶段的学生具有一定的特殊性，不管是从年龄上看，还是从他们的身心发展水平来看，都不同于其他阶段的学生。小学生在课堂上常常表现出贪玩好动、注意力难以集中的问题，这就是由此阶段学生的身心发展状况决定的。此时，教师的正确引导显得极为重要，教师上课的教学方式也会影响学生的表现。教师运用生活情境进行教学，就能很好地化解这一问题。
一、小学数学教学的现状
1.应试教育影响力大
当前的小学数学教学中，教师仍然是采用不断复习、学习的方式，如此循环往复。其实这是受应试教育长期影响所致，教师的初衷都是为了提升学生的学习成绩。但是这样显然不符合素质教育的要求，素质教育要求学生全面发展，一味地重视应试教育，学生其他方面的素质就不能得到有效发展。这样的教学通常都是以知识的传授为主，要求学生对数学知识进行机械记忆。但是数学学科是一门具有很强的抽象性和逻辑性的课程，这样的要求其实并不会对学生的数学学习起到很大帮助，甚至还会挫伤学生的学习积极性，进而对数学产生抵触心理。不少教师还会要求学生记背各种数学公式、定理，并没有对其中的推导过程做一个讲解，而且教学也过于刻板，常会用一些学生不好理解的专业名词。这样学生对于数学的学习也就会变得机械刻板，往往知道结论会机械套用公式，一旦变了题型又不知所措，这样就只知其然不知其所以然。
2.重视结果而忽视传授学生学习方法
古话讲：“授之以鱼不如授之以渔。”的确，方法的领会要比结果重要得多。众所周知，数学中会涉及大量的习题，学生解决数学习题的能力对数学的学习至关重要。学生如果拥有较强的解题能力，这将对数学知识的消化和吸收很有帮助，而且能够培养学生的数学逻辑思维。但是笔者在多年的数学教学中发现，教师往往重视习题的结果，但对于学习方法的传授并没有引起足够的重视。教学时，往往局限于标准答案的讲解，对学生解题技巧的培养并没有充分落实。这样学生下次遇到新的习题时，往往只会按照既定的已有思维，去解决问题。这样学生的逻辑思维能力其实并没有得到锻炼，更不会去举一反三，问题解决起来依然困难重重。
二、生活情境在小学数学教学中的运用方法
1.通过生活化的语言拉近学生的距离
数学本身是一项非常有趣又枯燥的一门学科，能将数学教学变成什么模样，取决于老师在课堂上进行教学的时候使用了何种方法。对于小学生来说，对于数学很多名词、定义等信息并不是十分了解，如果老师在进行教学的时候单纯的用书本上的知识进行讲解，学生就很难听进去。因此，老师应当使用通俗易懂的语言进行授课，拉近与学生之间的距离，从而让学生可以充分感受数学的魅力。例如，在讲解面积与体积这节课时，老师可以用一些生活中的小例子对学生进行讲解，如，水杯是圆柱体，砖头是长方体，足球是球体，通过列举生活中的例子使学生更直观的记忆书本中的内容，从而自主领会数学公式与数学定义。
2.游戏模拟教学，激发学生的学习兴趣
小学生正处于贪玩的年纪，对于这些贪玩的小学生就应当对症下药，利用数学教学游戏来模拟生活情境，从而对学生进行教学。对于这些小学生来说，生活当中很多有趣的事情都可以激发他们的学习兴趣，因此，教师在进行教学的时候应当根据小学生的心理对学生进行游戏教学。例如，在学生学习自然数乘法这节课时，老师可以带着学生们做一个小小的游戏。比如说，“小蛤蟆跳水”这个游戏，通过让小学生们依次不断的计算蛤蟆的眼睛、嘴、腿来进行游戏，对于错误的学生给一个小小的“惩罚”如表演一个小节目等，这样不仅可以活跃课堂气氛还可以使被惩罚的学生记忆深刻，利用这样的小游戏让学生们学会如何使用乘法，提升学生的学习成绩。教师在进行游戏教学的时候应当注意游戏的趣味性和益智性，保证游戏选择的正确，此外，在进行游戏的时候老师也应当关注游戏的时长，避免游戏的进行影响教学进度与课堂纪律。
3.生活情景教学的课堂落实
数学应用在生活当中的每一个角落，每个人的生活都离不开数学，因此，老师应当根据生活当中的实际情况，将生活情境教学落实到课堂当中。老师需要选择一些比较有趣味性的生活情境给学生进行讲解，通过这样的方法提升学生的积极性，使学生更喜欢学习数学。例如，在进行基础数学减法教学过程中，教师可以利用几颗糖果进行的生活情景游戏教学。教师首先拿出20颗糖果，分配给第一组学生5颗，再分配给第二组学生6颗，最后分给第三组学生7颗，然后让学生们对剩余的糖果数量进行计算，对于那些回答正确的小学生，教师将糖果作为奖励交给他们。通过这样的方法，学生们即学习到了知识，也获得了奖励，在长此以往的教学下，学生会变得越来越喜欢数学，越来越愿意主动学习数学。
结语：综上所述，数学课程在小学阶段占据着重要的成分，对于小学生来说，数学知识的学习，不但可以培养小学生的思维方式，还能够让小学生应用数学知识去解决实际生活中的各种问题。数学老师要正确地认识生活情境教学在小学数学教学中的重要性，不断地提升自身的能力，加强与小学生之间的交流，在实际教学的过程中，要给小学生创造有效的生活情境，调动小学生的学习兴趣，将数学知识与实际生活之间进行有效的连接，从而为小学数学教学效率的提升做出贡献。
参考文献：
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