蓝全引
浙江省泰顺县第三中学 325509
摘要：新课改明确强调，在初中历史与社会课堂教学时，教师需要增强学生核心素养，需要创新教学方式，坚持学生的中心地位，预留充足的时间，鼓励学生大胆创新。其中，学生对教材中历史知识的探究非常关键，能够帮助学生更加深刻的掌握和理解历史知识，教师可以积极渗透与之对应的社会经济状态和时代背景，提升学生学习效率和核心素养，保障历史与社会课堂教学质量。
关键词：核心素养；初中历史与社会；课堂教学
一、引言
传统初中历史与社会课堂教学，将主体放在知识传授上，学生核心素养的培养直接被忽略，导致学生思考问题和分析问题的能力大打折扣。在课堂学习时经常出现注意力不集中的现象，无法深入了解历史知识，死记硬背知识点，经常学了前面忘了后面。这些直接阻碍了学生核心素养的培养，为了改变这一教学现状，教师需要注重教学策略及方法的优化，坚持提升学生核心素养的教学目标，培养学生的综合能力。
二、核心素养渗透的必要性
对于初中历史与社会课堂教学来说，学生的核心素养主要是指独立自主探究学科知识的能力，具体包含人物分析、时间分析及时代背景分析。学生核心素养的培养对学生的学科学习有明显的促进作用，教师需要鼓励学生自主分析和思考，了解不同历史事件中所蕴含的民族精神和爱国情怀，让学生主动在教师的引导下归纳历史节点和重要历史事件，深入剖析各个阶段中不同国家所发生的历史事件，在罗列顺序的过程中提炼出真实性和代表性较强的事件。其中历史事件对社会发展的影响分析最为关键，初中历史与社会教学教师需要指导学生主动归纳和总结分析，这一点对提升学生的核心素养大有裨益，能够真正的实现事半功倍。
三、立足核心素养，优化初中历史与社会课堂教学的策略
（一）引导学生探究教材内容
初中历史与社会课堂教学改革对教师提出了较高要求，学生核心素养是学科教学的核心目标及任务。在导入新课时，教师需要关注教材内容的解读及探究，给予学生自主分析的机会和空间，激发全体学生的探究欲和求知欲，让学生能够在个人学习兴趣的指导下，不断提升探究能力，进而培养正确的唯物史观。比如在讲述鸦片战争时，教师可以划分兴趣小组，让学生通过小组合作探究课堂内容。学生在小组互动时能够实现自由分工，树立正确的唯物史观。教材内容解读最为关键，教师需要以此为切入点，合理布置合作探究的任务，引导学生大胆合作、主动探究，培养学生的核心素养和合作精神。
（二）利用史料引导学生分析
核心素养的培养比较复杂，从广义和宏观的角度来看，这一素养主要以学生的思维能力和自主分析能力为核心，学生时空观念的树立必不可少。为了顺利实现这一教学任务和目标，在初中历史与社会课堂教学时，教师需要关注学生的本体地位，将更多的选择权和主动权交给学生，营造开放性和趣味十足的课堂氛围，激发学生学习能动性，让学生能够以最佳的状态与教师互动，自主投入到学习活动中，消除学生的畏难情绪和厌倦感。
学生对史料的分析非常关键，教师需要全面、真实、客观的展示与之对应的史料，引导学生主动分析史料中所涉及的历史事件和人物，通过时空顺序的排列来实现学生的自主学习，尽量避免学生消息应对和被动接受。学生时空观念的强化比较复杂，但是对学生核心素养的培养大有裨益。比如在讲解戊戌变法时，教师需要明确新课程的教学内容，展示相对应的历史材料，鼓励学生全面分析戊戌变法的相关史料，了解戊戌变法与马关条约之间的相关性，进而得出洋务运动的失败原因。戊戌变法对时代的影响分析最为关键，这一点能够加深学生对历史知识的理解，教师可以让学生在自主研究和主动分析的前提上，分析社会背景以及社会影，了解历史发展阶段及因果联系。提升学生的知识分析能力和理解能力。
（三）详细讲解历史知识
初中历史与社会教材中所涉及的历史知识非常多元，教师需要利用该契机，培养学生良好的爱国情怀和民族情怀。在讲解课程内容之前，教师应该站在历史的角度，积极利用各种搜索引擎和线上教育资源，搜集与课程相关的视频和资料，精心设计课前导入形式。利用多媒体课件全面真实、立体直观的展示不同的学科知识，讲解历史故事人物，分析整个事件的起因和当时的社会现状。鼓励学生留心观察，细心分析，让学生能够对历史事件的内涵有一个全新的了解，进而提升个人的家国情怀和核心素养。其中教学过程中历史事件的全面剖析非常关键，这一点能够提升学生学习能力，调动学生的主动思考热情，历史教师需要抓住历史知识讲解的重点及难点，注重课后总结及归纳反思，积极调整教学方向，灵活应用教学策略，全面展示整个历史知识的全过程。
四、结语
核心素养的培养离不开历史知识的全面分析及理解，教师应该和学生一同探讨历史事件的真实性和全过程，鼓励学生站在客观的角度，主动分析和探索历史知识，积极突出学生的主体地位。学生自主分析能力和思考能力的增强最为关键，教师应该将历史课件的播放与史料展示相结合，鼓励学生更好地学习历史知识，提升教学质量和学生的核心素养。
参考文献
[1]吕小萍.核心素养引导课堂教学——初中《历史与社会》课堂教学探究[J].科学咨询,2019,000(010):95-96.
[2]叶蒙.初中历史与社会教学中如何培养学生的核心素养[J].语文课内外,2018,000(017):198.