杨智慧
湖南省长沙市望城区周南望城学校，湖南 长沙410200
摘要：小学教育在学生的发展中处于黄金阶段，也是对学生教育的关键时期，而良好的小学教育以高效的班主任管理工作为前提，这一时期的班主任班级管理对学生的身心健康成长具有非常重要的作用。随着新时期教育方法的不断调整以及素质教育的不断深入，如何应对学生的新要求和个性化发展成为小学班主任教师在管理班级工作中的重要工作。因此，本文就当前小学班主任在班级管理现状进行了深入分析，然后结合当前的教育情况研究如何有效开展班主任管理工作，希望能为小学班级管理提供一些帮助和支持。
关键词：小学班主任 班级管理 现状 对策研究
小学在学生的成长教育中正处于初始阶段，也是学生接受系统文化知识和思想道德教育的重要时期，在学生性格养成、品行塑造等方面扮演着重要的角色。作为小学生行为举止的管理者和引导者，小学班主任如何以学生情况为基础，培养出对社会有用的新人成为小学班主任工作研究的中心。因此，小学班主任老师应该深入分析当前班级管理工作中的一系列问题，并时刻以学生身心情况为依据，将自己所积累的教学和管理经验运用到实践当中。
一、小学班主任管理工作现状
1.教师管理理念落后
作为小学生日常行为的管理者，小学班主任老师一方面要对班级内学生的学习状态进行管理和教育，还要对学生的思想道德情况进行指导，与此同时，还要对自己的教学科目进行教学备课和研讨，相对来说教学任务较为繁重，再加上小学阶段的学生活泼好动，心智尚未成熟，对事物的理解往往不到位，需要班主任老师加以管理和指导才能形成正确的人生态度和行为举止。但是班主任老师在面对繁重的工作任务中，往往没有太多的时间和精力用于创新管理方法，因此导致管理理念较为落后，容易采用过去沿用的手段来管理学生，这样的做法和思维严重磨灭学生天真的想法，不利于学生健康的成长。
2.师生缺乏有效的沟通和交流
小学阶段的学生正处于身心发育的时期，对待事物没有科学理性的态度，而且思维也较为活跃，特别是低年级的学生对很多事物理解起来有一定的难度，因此导致班主任老师在与学生沟通的过程中缺乏有效性，这对小学班主任老师提高管理工作效率造成一定的困难。
二、小学班主任老师提高管理工作的对策研究
1.加强对学生的关心和爱护
小学班主任在开展班级管理工作的过程中应该以学生的实际情况为前提，在对学生关心和爱护的基础上，进行适时的教育和引导。因此，教师不能采用命令式的语气与学生沟通和交流，更不能一味地束缚学生，而是应该与学生主动交朋友，想方设法让学生理解自己的想法和意图，为学生营造温馨和谐的班级氛围，让学生在关心、爱护的环境中实现管理工作的顺利开展。另外，教师要对学生一视同仁，不对班内学生按照学习成绩进行等级划分，让学生感受到老师的平等待遇，这样才能让学生在充满和谐友爱的氛围中健康成长。
2.健全班级管理制度
小学班主任由于要面对尚处于身心发育阶段的学生，而且这个阶段的学生天生活泼好动，他们在上课过程中会交头接耳、随意说话、不守规矩等等行为，而且学习态度常常翻转较大，对教师开展教学活动造成一定困扰，这时就需要教师设置一套健全的班级管理制度来对学生的行为进行约束。例如，在班级管理队伍中要充分发扬民主制度，让学生竞选入岗，并由班内学生对班干部管理工作予以评价和考核，表现不达标的将被撤换，另外，在学生干部选用上尽量培养一批优秀的管理干部，让学生从被管理者变为主动遵守。与此同时，教师也要以身作则，带头遵守班内相关规定和制度，用榜样的力量对学生加以引导和管理，培养学生良好的思想品德。
3.家校共育，增加教师与家长的沟通和交流
为了提高小学班主任管理工作的有效性，教师就应该在全面了解每一个学生的学习和心理情况的基础上，开展有针对性引导和教育，而这时与家长进行深入的沟通和交流就密不可分。作为小学班主任老师，除了要对学生在校期间的表现情况进行仔细分析，还要将学生在家的行为和表现予以研究，并将二者结合对比，将学生在校的行为举止反馈给家长，从而真正发现问题。比如，教师可以多组织家长会，增加教师与家长的双向沟通，另外增加亲子交流实践活动，或者开展以如何提高班级管理工作效率为主题的班会，让家长对老师管理工作多提意见和建议，共同探讨如何更好地教育学生这一课题。
三、结语
综上所述，小学阶段的教育对学生的成长和思想道德品行的塑造至关重要，是学生身心发展的重要时期，这与班主任老师的高效管理工作密不可分。因此，作为小学班主任老师，应该加强对学生的关心和爱护，增加教师与家长的双向交流以及健全管理制度等方面提高班级管理工作效率，才能更好地为学生的全面发展营造良好的教学环境并打下坚实的教育基础。
参考文献：
[1]胡婷娟.小学班主任班级管理策略研究[J].才智,2020(12):174.
[2]相洁.新时代小学班主任班级管理发展创新的思考与实践[J].学周刊,2020(13):155-156.