孙雪梅
山东省烟台市海阳市第四中学 山东 烟台 265100
摘要：在新课程改革背景下，高中英语阅读教学也需要进行一定的调整。在高中英语教学当中，阅读教学是一个非常重要的部分，但是在当前的高中阅读教学当中，很多教师缺少给学生阅读方法和技巧方面的指导。学生在学习的过程中对于阅读的背景知识了解的不够充分，也没有能够从语篇的角度来分析文章，学生的阅读量普遍比较少，部分学生的阅读习惯也有待提升。这些问题就制约着高中英语阅读教学的发展与进步，因此，高中英语教师在教学的过程中就需要不断学习不断探索，进行阅读教学策略的调整。本文就针对新课程背景下，高中英语阅读教学策略的调整展开讨论。
关键词：新课程改革；高中英语教学；阅读教学
在新课程改革背景下，传统的英语阅读教学方式已经不能够适应当前的教育发展需求，因此，教师在教学的过程中就需要进行教学策略的调整，从而有效地提高高中英语阅读教学的效率。
一、高中英语阅读教学策略应用现状
在传统的高中英语教学当中，教师所采用的阅读教学方法往往比较枯燥单一，机械式的教学方式使得学生的学习非常的被动。从高中英语阅读教学的实际情况来看，很多高中英语教师在进行阅读教学的时候过于重视对阅读题目的讲解，却忽视了对文章总体内容的分析。很多教师在教学的过程中占据着绝对的主导地位，缺乏和学生之间的有效互动，也缺乏对学生阅读思维的启发和引导，因此，学生感受不到英语阅读所带来的乐趣，学习兴趣得不到有效地激发。还有一部分英语教师对于阅读教学没有足够的重视，在教学的过程中，往往更加重视对于词汇语法的教学。很多教师不重视对学生阅读中的理解能力的培养以及一些好的阅读技巧的运用和阅读速度的提升。这一系列的问题就使得当前的高中英语阅读教学受到了很多负面的影响。而英语阅读则是学生进行语言输入的一种重要的形式，因此，高中英语教师要重视阅读教学，同时还需要进行阅读教学策略的调整，要能够考虑到学生真实的需求。
二、新课程背景下高中英语阅读教学策略的调整
（一）采用灵活的英语阅读教学方法
高中英语教师在阅读教学的过程中可以采用灵活的阅读教学方法来提高英语阅读教学的效率。首先，教师要坚持以学生为主体的教学理念，在教学的过程中要给学生提供一些个人展示的机会，多组织一些英语阅读教学活动，让学生在活动的过程中能够主动探索提高英语阅读学习的效果。教师可以充分的发挥小组合作学习模式的优势，在完成一些稍微有一点难度的阅读任务的时候，可以让学生以小组为单位进行合作探究通过，这种形式就能够有效地激发学生的学习主动性，让每一个学生都能够投入到英语阅读探究当中，提高课堂的参与度。
例如，在高中英语必修一Module 2 My New Teachers 中的reading and vocabulary部分的时候，就可以让学生以小组为单位去描述一下自己的老师。然后让学生通过小组合作，用思维导图的形式列出文章中提到的教师的特点。还可以通过发散性的问题“Which teacher would you like to have in the text? Why? 让学生通过小组讨论交流，从而增加对文章内容的理解。其次，教师还可以发挥多媒体的优势来进行阅读教学。在开展阅读教学之前，教师要对所后讲解的阅读材料进行认真的分析，结合阅读材料制作电子课件。
通过多媒体使文章的结构以及阅读材料的重难点以及一些好的句型能够更加直观的呈现在学生面前。采用多媒体来辅助英语阅读教学能够使整个阅读课堂焕发出活力，有效地激发学生英语阅读学习的兴趣。例如，在学习必修一Module 1 My first day at Senior High重的阅读材料的时候，教师就可以通过多媒体给学生呈现丰富多彩的校园生活。并把主人公Li Kang的高中第一天经历通过短视频展示出来，这种直观的形式也能够帮助学生更好地理清文章的线索。同时，高中英语教师在进行阅读教学的时候还可以采用情境教学方法，教师可以深入挖掘阅读材料，在开始阅读教学的时候为学生创设有效的英语阅读情境，让学生在具体的情境当中加深对阅读材料的理解。教师可以让学生在学完文章之后通过角色扮演的形式把文章内容呈现出来。在情景对话的过程中，让学生能够更加深刻的感受到阅读材料所要表达的意思。
（二）选择适合学生的英语阅读材料
在高中英语阅读教学的过程中，教师要选择适合学生的英语阅读材料。这也就是说，教师要对于学生的英语阅读水平有一个基础的了解。要根据学生的实际阅读水平来选择适合他们的英语阅读材料。教师所选择的英语阅读材料要贴近学生的生活，阅读的难度篇幅都需要控制在一个合理的范围，有效激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去进行阅读。这样阅读的效率就会得到明显的提升。同时，教师还可以根据学生的需求选择一些与高考阅读材料相关的文章进行练习，这样具有针对性的阅读材料更能够提高学生的英语阅读水平。
（三）重视阅读方法的指导
在新课程改革背景下，教师不仅要引导学生读懂文章，还需要重视对学生英语阅读方法的指导。在进行英语阅读教学的过程中，教师可以在精读，泛读，精炼的过程中让学生逐渐的掌握跳读，寻读，扫读等方法。同时，教师还需要引导学生从语篇的角度来分析阅读材料，快速抓住文章的中心句和主旨大意及关键词汇。阅读方法的应用能够有效地提高英语阅读的效率，达到事半功倍的效果。
（四）扩大学生的英语阅读量
在进行高中英语阅读教学的过程中，教师要努力的扩大学生的英语阅读量。一方面，高中英语教师在进行英语阅读教学的时候可以给学生讲解一些与阅读材料相关的背景知识，扩大学生的知识面，增加学生的英语知识积累。除此之外，教师还可以给学生安排一些课后英语阅读学习任务。教师可以结合学生当前的英语学习水平给学生推荐一些好的英语阅读材料，让他们能够充分的利用课后的时间去进行阅读。在阅读的过程中，教师要引导学生有意识的把一些好的词汇，好的句型，以及好的表达方式记录下来。
结语：总而言之，在新课程背景下，高中英语教师在进行阅读教学的时候就需要重视阅读教学策略的调整。这主要是因为当前的高中英语阅读教学策略的应用当中还存在着不少的问题。为了有效地解决这些问题，教师就需要采用灵活的英语阅读教学方法，使高中英语课堂阅读能够焕发出新的光彩。同时，教师要为学生选择适合学生的英语阅读材料，在教学中重视阅读方法的指导，教师还需要扩大学生的英语阅读量。只有这样，才能够有效地提高高中英语阅读教学的实际效率。
参考文献：
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