西洛次旦
（西藏自治区那曲市索县中学 西藏 那曲 852200）
摘要：随着素质教育的全面推进，社会对学生的综合素养越来越重视。要求学生不仅要有过硬的文化知识，更要在德智体美劳各方面全面发展。素质教育是在不断进步的，教育的理念和方法也应逐渐改变。中学美术欣赏课是实施素质教育的，开展这门课对于学生的审美能力和艺术素养具有很大提升作用，也有利于学生的创造力和想象力的开发，发挥出它的育人功能，增强学生各方面素质得到全面发展。所以，想要培育和锻炼学生的审美情趣，教师一定要主动寻找符合实际的教学方法，促使中学美术教学工作顺利进行。
关键词：中学；美术；教学
经过多年的教育实践，现阶段中学美术教育体系已经日渐成熟,并且在学生审美能力培养等多个方面发挥着重要的作用。但由于受传统教育理念以及思维的影响，中学美术将教学重点放在美术理论与绘画实践方面,并未对创新能力给予足够的重视。
一、中学美术教学存在的问题
（一）在中学美术课程教学中，鉴赏课程内容的设置也不是一天两天了，教师在对学生进行鉴赏课程教学的时候，其中存在着一定的问题，这些问题都在一定程度上阻碍了中学美术鉴赏课程的有效推进。一方面，教师在教学的过程中，没有给学生思考的空间。对于中学阶段的学生来说，他们已经是成年人了，应该要有自己的思维意识和想法，然而在实际的课堂教学中，教师并没有给学生一定的时间和空间，让学生对相关知识内容进行思考，从而提出自己的想法，这样一来就会在一定程度上，打击了学生的学习积极性，也不利于整体课程教学水平的提高。另一方面，教师在对学生进行鉴赏课程教学的时候，所采用的鉴赏方式比较传统。
（二）现阶段中学美术教育学生创新能力培养依然存在着诸多问题。首先,教师以及学生对于创新能力培养工作并未给予足够的重视，大多将教学重点放在美术理论教学与绘画技巧实践方面,这样就很难实现对学生创新能力的培养。其次,教师专业素养不能满足现阶段美术教学创新能力培养的具体要求,使得在开展学生创新能力培养过程中,很难保证教学活动的顺利开展。最后,学生缺乏对美术的学习兴趣,其主要精力大多放在文化课学习方面，这样就很难保证学生真正参与到实际教学过程中。
（三）教师角度许多教师看待我国中学美术课时认为它只是运用的单一粗糙的引领式教学，课程枯燥乏味。这种师生之间没有许多的沟通与交流，并不能提高学生的积极性，是十分无聊无趣的，这就不可能让学生对美术产生喜爱。从学生角度来看我国中学学生承担很大的学业压力是有目共睹的问题。中学学生一直都有课程众多、学习时间紧张、课程内容繁重的问题。在从前的教学过程中，通常都是重视对中学生应试教育的教导，美术课在大家来看只是简单的绘画课与休闲课而已。除了少数学习美术专业的学生，美术课对于大多数学生来说只是无关紧要的课程。
二、利用师生角色互换提高教学有效性
在中学美术课程教学中，教师对学生进行鉴赏课程教学的时候，为了解决上述所提到的教学问题，教师便要采用角色互换的方式，来展开课程教学。在正式选角色互换方式之前，教师需要知道采用师生角色互换，对于学生来说，到底有什么意义和作用，从而教师才能够选择更好的教学方式，展开对学生的课程教学，促进学生的成长与发展。首先，在中学美术鉴赏课程教学中，教师采用师生角色互换的方式进行课程教学，有利于学生形成知识的理解。
对于中学美术课程教学来说，教师在对学生进行课程教学的时候，并不是单纯让学生进行美术作品的观看，而是要让学生形成对作品一定的理解，因此，教师在教学的时候，就要选择一定合适的方式，让学生形成对于作品内涵的感悟。而通过师生角色互换的方式，让学生自己更好的感受作品的内涵，从而促进学生形成自己的理解。
三、情境创设提高教学有效性
（一）美术是具有思想性的。但在现阶段的美术教学中，教师往往引导学生对表面的形式之美进行追寻，深层次的内涵和思想遭到忽略。而有效情境的创设，就是通过外在情境的创建，帮助学生对事物内在所表达的思想深入了解和探索，其符合于美术教学的目标和要求。一般来讲，全体性、情意性、差异性与经验性等是普通美术教育的特征。而在中学美术鉴赏教学中合理创设有效情境，可以将美术教育的情意性和经验性更好的体现出来。情意性人类普遍具备着情感特征。任何一种艺术，主要目标就是将人的内在情感表达出来。在艺术创作活动中，无意识或者有意识的运用各种表达手段，就是为了帮助观赏者对艺术作品中蕴含的情感和思想进行感受。在中学美术鉴赏教学中，通过合理创设有效情境，也能够发挥烘托情感的功能，引导学生更好的参与到欣赏活动中，对美术作品中蕴含的情感进行深层次的体会，获得一定的情感共鸣，进而对美术作品的内涵充分了解和掌握。
（二）直观情境的创设情境创设的根本目标，在于对学生的美术鉴赏能力与审美能力进行培养和提升。因此，在中学美术鉴赏教学活动中，教师就需要将生活中的一些具体物件充分利用起来，通过直观情境的创设，促使学生能够更加直观、生动的了解美术作品，将学生的探索欲望、求知欲望调动起来，提升美术作品的欣赏效果。在教学实践中，教师要结合教学内容，将具体实物、实物图片等展现给学生，调动学生学习兴趣，提升中学美术鉴赏课程教学质量。
四、培养学生美术素养
要想在美术学习过程中实现对学生创新能力的培养，做好学生的美术素养培养工作是其中非常重要的--项策略。首先,在实际的教学过程中，教师应转变美术教学观念,在开展相应的课程教学之前,对学生的审美能力进行培养,并鼓励学生去发现美，体会美，以此来不断提升学生对于美的认知,最终实现学生审美能力的提升。其次,教师应鼓励学生独立进行美术创作，将自身对于美的认知以及美的感受通过美术作品进行展现，这样对于提升学生的美术修养有着非常积极的意义。最后,教师应鼓励学生多品味经典的美术作品,通过课堂展现或者课下组织观看画展等方式，潜移默化地提升学生对于美的认知，只有这样才能真正意义上实现对学生创新能力的培养。
五、多元化教育形式提高教学有效性
当今教学技术的水平有很大的进步与提升，它已经不再是过去的单纯的咬文嚼字。如今每个学科都在倡导用多媒体去教学，通过影像、图画相结合的形式更能够将学生的兴趣激发出来。很多时候学生在看课本上的一段课文时不如让他去记一段电视剧里面的对白，因为通过这种影像、图画、声音相结合的形式可以让学生们的兴趣更加容易的被激发出来。这同样适用于美术教学当中，我们在带领学生去欣赏一幅美术作品时为什么运用多媒体教学这种先进的技术呢？运用它我们可以从多方面多角度去介绍和解析许多美术作品。
六、合理分配教学任务
在中学美术课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，可以通过分配教学任务的方式，来体现师生互换课程教学。对于课堂教学活动来说，教师想要保证课堂教学的有效进行，就要在课前构建好一定的教学任务，并在课堂教学之前，将相关的教学任务分配下去，从而让学生做好准备。针对这一课程教学，教师在让学生正式进行学习之前，可以让学生自己进行教学任务的分配。其中为了实现科学的任务分配，教师可以先帮助学生明确相关的任务，然后在明确任务的基础上，让学生自己进行教学任务的分配，并在分配任务的基础上，完成这节课程教学。