任丽娜
江苏省淮安市涟水县淮文外国语学校 223400
摘要：新的教育教学形势下，初中地理课堂教学工作的开展，要注重引导初中生对地理知识进行深入地学习及思考，促进地理知识的内化。本文在对初中地理教学问题研究过程中，以初二地理教学为例，注重利用问题导学的教学方法，指引初中生对地理知识进行深入地探究及思考，有效地培养初中生自主学习能力，进一步培养初中生地理核心素养。
关键词：问题导学；初二地理；教学策略
前言：问题导学模式应用于初二物理课堂教学中，注重尊重学生的课堂主体地位，借助于问题引导初中生对地理知识进行深入地学习及探究，促进地理知识点的内化。问题导学模式的应用，教师注重结合初二地理教学的关键点，针对性的设计教学问题，引导初中生联系问题进行思考和分析，加强对地理知识点的理解及消化，培养初中生自主学习和自主探究能力。这样一来，能够有效地培养初中生的探究精神，激发初中生学习的积极性和主动性，使初中生构建起地理知识体系，实现初中生更加全面地发展及进步目标。
一、立足知识重难点，加强知识理解
初二地理教学工作的开展，要注重引导初中生对地理知识的重难点进行把握，指引初中生对地理知识进行深入地学习及思考，促进地理知识点的内化。结合初中地理教学的实际情况来看，地理知识涉及到了一些重难点知识，这导致初中学生在学习和理解时可能遇到较大的困难[1]。在地理教学时，教师可以结合问题设计，将地理重难点知识进行展现，引发初中生的学习及思考。这样一来，通过问题导学，引起初中生对重难点知识的重视，并对地理知识进行探究性思考，以促进地理知识点的内化。
例如，在开展初二地理教学时，以“西亚”知识为例。在教学过程中，结合教学的要求来看，注重引导学生对西亚地区的范围及位置进行把握，并对西亚地区的特点，如西亚地区有着丰富的石油资源，在世界上占据着重要地位。教学中，结合西亚地区的石油资源，引导学生对地区的争端和冲突进行分析，培养初中生的读图分析能力，从而做好地理信息的归纳和推理，有效地培养初中生地理思维能力。在课堂教学中，联系问题导学模式，为学生创设教学情境，如播放世界上最豪华的七星级帆船酒店视频，导出本节课的教学内容——西亚。接下来，联系问题——伊朗人曾经设想关闭霍尔木兹海峡，这可能导致西欧和美国经济的衰退甚至是瘫痪，这说明了石油资源对国家经济的重要影响。同学们，你们思考一下马六甲海峡为什么被称为“海上生命线”呢？通过设置问题进行教学引导，使初中生对西亚地理位置进行探究和思考，并引导学生结合拼图的方式，对西亚重要的地理位置进行感知。通过联系问题，加深初中生对地理重难点知识进行理解，并做好地理知识点的掌握，提升初中生地理学习能力[2]。
二、构建问题教学情境，引发学生思考
在开展初二地理教学过程中，问题导学模式与地理教学的结合，教师要注重立足于初中生学习兴趣，注重为初中生构建问题教学情境，从而引导初中生对地理知识点进行深入地探究和思考，以促进地理知识点的内化。问题教学情境与初二地理教学的结合，注重联系初二学生的学习兴趣，通过利用问题情境，吸引学生的眼球，引导学生对地理知识进行探究和思考[3]。这一过程中，通过构建问题教学情境，能够吸引学生的注意力，使学生对地理问题进行深入地探究，加深对地理知识点的理解。同时，通过构建问题教学情境，增强了地理教学的趣味性，发挥初中生学习地理知识的主观能动性，结合相关问题，对地理知识进行自主学习和自主思考，有效地培养初中生地理探究学习能力。
例如，在开展初中八年级地理教学过程中，以中国民族分布地理知识教学为例。在教学中，引导初中生知道我国有56个民族，其中汉族人口最多，占到了总人口数的92%，其他55个民族只占到了8%。在教学中，教师可以结合我国民族政策，利用信息技术搜索关于民族大团结的照片，展示新中国成立以来我国少数民族的生活和生产的变化，使学生对民族政策的重要性和必要性进行认知。如在教学中，教师可以结合民族风俗设置问题，联系图片、视频资料，使初中生对少数民族风情进行了解。同时，联系教学的重难点，设置问题进行导学，如我国少数民族分布有哪些特点？少数民族主要分布地区是哪些？通过构建问题情境，强化地理知识的教学引导，使初中生加深地理知识的学习及思考，促进地理知识的内化。
三、注重联系网络热点问题，加强地理知识学习
初二地理教学过程中，教师要注重把握当前地理教学的新发展、新形势，加强信息技术与地理课堂教学的结合，实现对传统教学方法的创新。通过利用信息技术进行问题导学，能够有效地激发初中生的地理学习兴趣，引导初中生对地理知识进行深入地学习及思考，促进地理知识点的内化。在地理教学中，教师可以结合网络热点问题，引发初中生的思考及学习，从而加深初中生对地理知识的理解[4]。
例如，结合当前网络宣传的资源保护问题，结合初二地理教学，联系网络热点问题，引发学生思考地理环境保护。如结合马云说的蚂蚁森林、蚂蚁公益，引发学生对沙漠绿化问题进行思考，说一说沙漠绿化对我国社会经济发展的重要影响？通过结合网络热点问题，将地理教学与网络热点进行结合，使学生对地理知识进行深入地学习及思考，并引导初中生关注于生活地理。通过结合蚂蚁森林、蚂蚁公益，使初中生对自然地理和人文地理的学习进行结合，关注于森林资源和林带保护措施。
结束语：综合上述分析来看，在开展初二地理教学过程中，结合问题导学教学模式，引导初中生联系问题对地理知识点进行深入地学习及探究，不断地培养初中生地理自主学习能力和自主探究能力，促进地理知识点的内化。通过把握问题导学教学方法，指引初中生加强地理知识的理解，并利用地理知识解决实际问题，有效地培养初中生地理思维能力和地理核心素养。
参考文献：
[1]司勇.问题导学下初中地理教学的构建分析[J].科学咨询(教育科研),2020(05):140.
[2]全翠迷.问题导学下初中地理教学的构建分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):42-43.
[3]张楚锋.问题导学在初中地理课堂教学中的应用研究[J].新课程研究(上旬刊),2018(11):70-71.
[4]何宇.初中地理导学案应用的常见问题及对策[J].地理教育,2017(05):51-52.