任丽娜
江苏省淮安市涟水县淮文外国语学校 223400
摘要:新的教育教学形势下,初中地理课堂教学工作的开展,要注重引导初中生对地理知识进行深入地学习及思考,促进地理知识的内化。本文在对初中地理教学问题研究过程中,以初二地理教学为例,注重利用问题导学的教学方法,指引初中生对地理知识进行深入地探究及思考,有效地培养初中生自主学习能力,进一步培养初中生地理核心素养。
关键词:问题导学;初二地理;教学策略
前言:问题导学模式应用于初二物理课堂教学中,注重尊重学生的课堂主体地位,借助于问题引导初中生对地理知识进行深入地学习及探究,促进地理知识点的内化。问题导学模式的应用,教师注重结合初二地理教学的关键点,针对性的设计教学问题,引导初中生联系问题进行思考和分析,加强对地理知识点的理解及消化,培养初中生自主学习和自主探究能力。这样一来,能够有效地培养初中生的探究精神,激发初中生学习的积极性和主动性,使初中生构建起地理知识体系,实现初中生更加全面地发展及进步目标。
一、立足知识重难点,加强知识理解
初二地理教学工作的开展,要注重引导初中生对地理知识的重难点进行把握,指引初中生对地理知识进行深入地学习及思考,促进地理知识点的内化。结合初中地理教学的实际情况来看,地理知识涉及到了一些重难点知识,这导致初中学生在学习和理解时可能遇到较大的困难[1]。在地理教学时,教师可以结合问题设计,将地理重难点知识进行展现,引发初中生的学习及思考。这样一来,通过问题导学,引起初中生对重难点知识的重视,并对地理知识进行探究性思考,以促进地理知识点的内化。
例如,在开展初二地理教学时,以“西亚”知识为例。在教学过程中,结合教学的要求来看,注重引导学生对西亚地区的范围及位置进行把握,并对西亚地区的特点,如西亚地区有着丰富的石油资源,在世界上占据着重要地位。教学中,结合西亚地区的石油资源,引导学生对地区的争端和冲突进行分析,培养初中生的读图分析能力,从而做好地理信息的归纳和推理,有效地培养初中生地理思维能力。在课堂教学中,联系问题导学模式,为学生创设教学情境,如播放世界上最豪华的七星级帆船酒店视频,导出本节课的教学内容——西亚。接下来,联系问题——伊朗人曾经设想关闭霍尔木兹海峡,这可能导致西欧和美国经济的衰退甚至是瘫痪,这说明了石油资源对国家经济的重要影响。同学们,你们思考一下马六甲海峡为什么被称为“海上生命线”呢?通过设置问题进行教学引导,使初中生对西亚地理位置进行探究和思考,并引导学生结合拼图的方式,对西亚重要的地理位置进行感知。通过联系问题,加深初中生对地理重难点知识进行理解,并做好地理知识点的掌握,提升初中生地理学习能力[2]。
二、构建问题教学情境,引发学生思考
在开展初二地理教学过程中,问题导学模式与地理教学的结合,教师要注重立足于初中生学习兴趣,注重为初中生构建问题教学情境,从而引导初中生对地理知识点进行深入地探究和思考,以促进地理知识点的内化。问题教学情境与初二地理教学的结合,注重联系初二学生的学习兴趣,通过利用问题情境,吸引学生的眼球,引导学生对地理知识进行探究和思考[3]。这一过程中,通过构建问题教学情境,能够吸引学生的注意力,使学生对地理问题进行深入地探究,加深对地理知识点的理解。同时,通过构建问题教学情境,增强了地理教学的趣味性,发挥初中生学习地理知识的主观能动性,结合相关问题,对地理知识进行自主学习和自主思考,有效地培养初中生地理探究学习能力。
例如,在开展初中八年级地理教学过程中,以中国民族分布地理知识教学为例。在教学中,引导初中生知道我国有56个民族,其中汉族人口最多,占到了总人口数的92%,其他55个民族只占到了8%。在教学中,教师可以结合我国民族政策,利用信息技术搜索关于民族大团结的照片,展示新中国成立以来我国少数民族的生活和生产的变化,使学生对民族政策的重要性和必要性进行认知。如在教学中,教师可以结合民族风俗设置问题,联系图片、视频资料,使初中生对少数民族风情进行了解。同时,联系教学的重难点,设置问题进行导学,如我国少数民族分布有哪些特点?少数民族主要分布地区是哪些?通过构建问题情境,强化地理知识的教学引导,使初中生加深地理知识的学习及思考,促进地理知识的内化。
三、注重联系网络热点问题,加强地理知识学习
初二地理教学过程中,教师要注重把握当前地理教学的新发展、新形势,加强信息技术与地理课堂教学的结合,实现对传统教学方法的创新。通过利用信息技术进行问题导学,能够有效地激发初中生的地理学习兴趣,引导初中生对地理知识进行深入地学习及思考,促进地理知识点的内化。在地理教学中,教师可以结合网络热点问题,引发初中生的思考及学习,从而加深初中生对地理知识的理解[4]。
例如,结合当前网络宣传的资源保护问题,结合初二地理教学,联系网络热点问题,引发学生思考地理环境保护。如结合马云说的蚂蚁森林、蚂蚁公益,引发学生对沙漠绿化问题进行思考,说一说沙漠绿化对我国社会经济发展的重要影响?通过结合网络热点问题,将地理教学与网络热点进行结合,使学生对地理知识进行深入地学习及思考,并引导初中生关注于生活地理。通过结合蚂蚁森林、蚂蚁公益,使初中生对自然地理和人文地理的学习进行结合,关注于森林资源和林带保护措施。
结束语:综合上述分析来看,在开展初二地理教学过程中,结合问题导学教学模式,引导初中生联系问题对地理知识点进行深入地学习及探究,不断地培养初中生地理自主学习能力和自主探究能力,促进地理知识点的内化。通过把握问题导学教学方法,指引初中生加强地理知识的理解,并利用地理知识解决实际问题,有效地培养初中生地理思维能力和地理核心素养。
参考文献:
[1]司勇.问题导学下初中地理教学的构建分析[J].科学咨询(教育科研),2020(05):140.
[2]全翠迷.问题导学下初中地理教学的构建分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):42-43.
[3]张楚锋.问题导学在初中地理课堂教学中的应用研究[J].新课程研究(上旬刊),2018(11):70-71.
[4]何宇.初中地理导学案应用的常见问题及对策[J].地理教育,2017(05):51-52.