孔翠
贵州省晴隆县第二小学 561400
摘要：学生对语文作品的分析理解和鉴赏的能力是提高习作水平的基础，只有拥有一定的习作欣赏能力，才能够提高自身的写作能力。在平时的语文教学过程中，教师们会不经意的将欣赏和写作分裂，认为写作水平的提高和欣赏并没有什么必然的关系，往往这样的想法才会造成学生在语文习作上出现事倍功半的结果。因此，我们在实际教学过程中，必须要将欣赏和写作融为一体，采取先欣赏再写作的方式，由模仿到自己创作，循序渐进，最后达到提高学生自己写作水平的目的。
关键词：小学生习作；欣赏；模仿
一、学生学会习作欣赏的重要性
杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”只有读的量大，下笔写作的时候才能创作出优秀的作品。因此，在日常的教学过程中，我们不仅要增加学生的阅读量，更加要在注重量的基础上讲求质，从量变达到质变，不断提高学生的阅读质量和欣赏能力。尤其是在习作教学中，我们要根据小学生的身心发展特点和理解能力，精选出符合小学生阅读的优质范文，让小学生进行欣赏和揣摩，掌握其中的精髓，从而为自己的写作奠定基础。
例如:学生在对夏天的景物进行习作时，可以先让学生通过欣赏《可爱的草塘》，了解这篇文章中描写草塘的优美段落。通过自己带着感情的大声朗读、体会文章中的句子的结构；然后小组同桌之间进行探讨和分析，讨论景色美在哪；在讨论的过程中，自己将文章中认为优美的句子和段落标注出来，并且认真分析其中的优美格式和意境，并且从中学习格式段落；自己闭目，根据所读的句子，想象文章中描绘出的美好景色，身临其境的感受所写；最后要说出来自己仿佛看到了什么，感受到了什么，抒发自己的读后感等等。经过这些步骤来欣赏文章中的语言美、结构美、意境美。让学生下笔之前通过阅读和欣赏大量的文章来总结素材，受其熏陶，可以让自己的写作思路更加清晰，让自己可以根据亲眼所见的景色来进行创作，在提高鉴赏能力的同时也能提高写作能力，不断地激发作者的创作热情。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育学生养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。
二、如何进行
国画大师齐白石老人曾说过：“学我者生，象我者死!”这句名言不仅在学画上适用，在学生的作文指导中同样有着重要的指导意义。
学生虽然可以通过欣赏优秀的作品来模仿出好的文章，但是，模仿的文章，写的再好，也只是千篇一律的 ，没有创新之处，没有自己的想法，没有作品真正的灵魂。因此，学生学会欣赏作品并且模仿，只是锻炼了学生写作的基本功，提高学生在写作中的技巧，但是这并不是我们自己得到的最终的能力，我们应该在基础上不断创新，拥有新意和个性，拥有属于自己创造性思维的作品。在教学过程中，应该不断激励学生举一反三，可以不断创新出新的有灵魂的作品
1、习作的多角度化
学生的习作应该从多方面，多角度出发，根据一个题目要以不同的观点来创作，锻炼学生的发散性思维。教师可以通过以下方式来训练。（1）选取多样素材：让学生根据同一个题目，从不同的角度去选取素材，力求素材的多样化和新颖性，达到学生之间百花齐放的效果（2）立意多角度化：让学生根据同一个命题，从不同的角度审视，采取不同的立意，拥有不一样的观点，创作不一样的作文。（3）表达方式多样化：让学生面对同样的内容时，采用不同的表达方式，让文章的格式新颖化。（4）体裁的多样化：让学生根据同样的一个体裁，采用不同的问题进行写作，可以写出议论文的形式，记叙文的形式，诗歌和散文等等。
2.作文的想象性
想象是指人们对自己已经知道和了解的事实事物进行创造加工，形成新的事物的过程。小孩子是最富有想象力和创造力的，他们可以在自己的想象世界里任由发挥，可以释放自己的天性，促进自己个性的发展。因此，我们可以利用多种形式的想象，让学生在欣赏完优秀作品后在自己的思想世界里自由自在的想象，天马行空，促进学生的创造性思维和个性的发展。
例如:（1）看图写作：在给出的图片里选择自己喜欢的图片，针对自己所看到的图片景物进行自由发挥，大胆的想象，进行丰富的写作（2）继续写作：教师可以给学生一个有意思的故事开头，激发学生的创作激情，让学生根据这个故事的开头继续写下去自己认为应该接下来发生的故事，锻炼学生的续写能力（3）补写作文：可以根据课文中的已有片段，补写出空缺的部分，也可以老师给出一个故事的结尾，让学生想象过程。（4）假象作文：例如《假如我还有三天光明》等等，让学生自己发挥想象，写出自己未经历过的事情。
总而言之，我们在习作教学的过程中，要坚持学生的欣赏和写作结合的原则，不能只是一味的在写作上下死功夫，而往往忽略了最应该关注的欣赏。要让学生在大量的阅读中学习别人的优秀写作的技巧并且总结其中的精华部分，从而在自己的写作过程中形成属于自己的东西。
参考文献：
[1]樊小园.“习作欣赏”策略谈[J].江苏教育,2012(28):10-12.
[12张亚红.小学习作教学中的“欣赏”策略[J].小学教学研究,2009(04):16-17.