王纯
贵州省贵阳市第一中学 550081
摘要：新课改背景下的学科教学都开始向高效化发展，高中英语课堂普遍存在教学任务重、效率低的状况，如何打造高效英语课堂是高中英语老师面临的一大难题。课堂是一门艺术，如何把握这门艺术是教育界永恒的话题，本文将从高中英语课堂的现状探究如何开展高效的高校英语课堂。
关键词：高中英语， 高效课堂 ，自主学习，构建策略
新课改全面推进对教学效率和质量提出更高要求，然而部分教师依然沿用旧的教学模式，教学方法陈旧，教学手段单一，在教学中没有结合学情具体制定有效学习方法，在课堂教学中不能很好融合核心素养培训目标，这些都不利于学生的长效发展，要实现高效课堂，教师必须及时转变观念，活用教学方法，构建高效课堂，为学生全面发展奠定基础。
一、高效的课堂的特点
（一）精彩的导入
教育学家苏霍姆林斯基有言：“教学的起点，首先在于激发学生的兴趣和爱好”，一堂高效的课堂离不开精彩的课堂导入。有效的课堂导入可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲和好奇心，因此，英语老师应该发挥自己的才智，设计吸引学生注意力的导入，让学生短时间内进入学习状态。
（二）有效的教学策略
新课标要求教师通过教学活动激发学生自主学习的能力和探究意识，对于高中生而言，其认知能力的进一步提升，促进学生对事物的注意力更持久，因此，高中教师应该依据高中生的心理特点制定相应的策略。
（三）及时反馈
教学是一种教学现场的活动，在课堂教学中教师应该对学生的学情给予及时反馈，教师的反馈可以提升学生学习的积极性，同时可以帮助学生发现他们存在的问题，能够快速查漏补缺。此外，教师应该及时对课程进行课堂反思，明白自己在教学环节中需要改进的方式以及学生的不足。
二、提升教师业务水平是实现高效课堂的前提
要实现高效课堂，教师必须有过硬的专业知识和驾驭课堂的能力，除此之外，教师还应该做好准备工作。
（一）、透彻了解课标要求，转变教学观念。要真正实现课改，前提是教师要找准定位，转变自己课堂主导者的身份，让学生成为课堂的主体，激发学生主动学习的意识，真正参与到课堂教学中来，通过让学生摆脱枯燥乏味的课堂氛围来达到高效课堂的目的。
（二）教材是教学内容的依托，教师应该在课前做好备课工作。对教材了解越透彻越有助于教师发挥主观能动性创设趣味课堂，有助于更好的提高课堂效率。
三、实现高效课堂的教学方法
（一）、提升听力课的效率
传统听力教学都是教师播放音频文件，学生一边听一边做练习题，无形中将听与说分割成两部分，实际上听与说是不可分割的两个环节，因此，教师应该对音频材料中重点句、细节等部分设置相关问题或者重复这部分句子，让学生可以听清楚内容、理解内容，不懂的部分及时向老师反馈，通过这样的方式，学生可以充分了解音频材料。这样的方式可以提高学生在听力课堂上开口率，以听、说结合的方式促进教学，教师也可以通过这个方式了解学生学习的效果。
（二）、优化学习方法
根据新课标对学生学习主动性的要求，教师可以采用以下方式培养学生自主学习习惯。
1、预习。做好预习工作是保证高效课堂的前提，不仅教师要做好备课工作，学生也要做好预习准备，只有对课本内容有初步了解，对知识难点进行标记，才能在课堂上有的放矢，提高学习效率。因此，教师需要帮助学生养成良好的预习习惯，对课文的词汇、内容以及课后习题做到了然于心。
2、自习。自习是学生了解教材的方式之一，可以为学生提供足够的时间和空间自主了解课文内容，学生在自习过程中发现问题、探究问题、解决问题有助于加深对知识的了解，也可以培养学生良好的学习习惯。
3、设问。学生在自主学习过程中会遇到不理解的知识点或者延伸出新的疑问，自主探索出课文的重难点，结合课后习题以及教师预设问题再次设问，这个阶段也是深化学生记忆的过程，同时可以激发学生探究性学习的兴趣。
4、释疑。在这个阶段，经过学生自主学习和探究已经深挖出课文中很多问题，学生带着疑问和收获处于知识升华阶段，教师可以采用小组合作的方式先行释疑，小组成员谈论、辩驳最后得出结论，在这个阶段教师开始扮演传道授业解惑者的身份，揭示谜底，纠正学生的思维方式以及探究结果。
（四）构建小组合作评价机制
小组合作是新课标背景下课堂教学常用的方法之一，通过小组成员的探究活动解决一些个人无法解决的知识难点，为了保证小组合作的质量，确保每个人都可以积极参与到合作学习中，教师应该制定一定的评价方法，激发每个小组成员合作学习的积极性，相互督促，相互帮助完成学习任务。
（五）适宜的评价语
教学评价语是合作学习必不可少的一部分，教师应该结合学生的实际水平对其上课表现作出评价，只要学生完成自我突破就应该得到相应的表扬，以此增强学生学习自信心。评价方向可以从学生的学习习惯、朗读水平、学习态度、回答问题的积极性等方面做出具体评价。评价语可以是教师对学生的评价，还可以是学生和学生之间的相互评价。
结束语
高中英语课堂教学可以采用开放性、探究性的学习方式，为学生提供平台发表自己的看法，秉承以学生为主的原则，通过优化学习方式和培养兴趣小组等激发学生学习的积极性，让学生在学习过程中有机会发挥主观能动性，为实现高效课堂助力。
参考文献
[1]王建荣.高中英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].读与写（教育教学刊）,2019,(02)
[2]方志勤.论高中英语培养学生学习兴趣教学方法研究[J].中学生英语，2019,(01)