穆乃金
(日照市科技中等专业学校 山东 日照 262300)
摘要：在新课改环境下，中职教学理念和模式实现了创新发展，逐渐由理论教学转变为“理论+实践”教学。在中职会计人才培养中，落实理论实践一体化教学工作，构建综合性会计课堂，不仅可以强化学生的实践操作能力，优化学生会计素养，还能提升会计教学质量。在此基础上，本文将重点分析中职会计教学现状，探索理论实践一体化的教学策略，为中职教学发展提供参考和借鉴。
关键词：中职会计；理论实践一体化；教学策略
引言：相比普通中学而言，中职教学偏重实践和技能，其目的是培养符合社会人才需求的综合性职业技术人才。但是，在中职会计教学中，由于学生理论知识基础、专业技能的问题，导致会计教学效果不佳，学生会计能力水平有限，达不到复合型会计人才培养的要求。因此，如何构建“理论+实践”的会计课堂，如何提升会计人才培养质量，成为中职教学改革的关键。
一、树立理论实践一体化教学理念
在新时代环境下，社会发展建设对人才要求越来越高，不仅强调求职者的专业理论成绩，重视求职者的职业能力，还关注求职者的实践技能和综合能力。因此，为了迎合社会人才需求，中职会计专业教学必须树立理论实践一体化理念，重视理论教学和实践训练，利用理论知识封装学生的学科素养，通过实践训练锻炼学生的操作技能，提升学生会计综合能力。例如，在设置会计专业课程中，科学分配理论科学和实践课程的比例，避免出现理论为主或实践为主的片面性课堂，加强理论与实践的融合，为学生营造良好的学习环境。同时，在中职会计教学中，建立“学生为主、教师为辅”的理念，创建以学生为主体的会计课堂，充分发挥学生主体作用，培养学生的主人翁意识，也能引导学生自主学习实践，强化学生会计综合能力。例如，在会计课堂中，教师应该明确自身的位置，突破传统教学理念的限制，将课堂交给学生自主发挥，鼓励学生探索实践、积极发问，活跃会计课堂氛围，为学生营造宽松的学习环境。通过这样的方式，不仅可以强调学生主体作用，为学生营造自主学习、探索实践课堂空间，还能协调理论教学和实践教学的关系，培养学生的会计综合能力，打造复合型会计人才。
二、构建理论实践一体化教学模式
传统中职会计课堂模式单一，课堂氛围枯燥无味，不仅无法吸引学生的参与积极性，影响会计教学质量，甚至还会造成学生抵触心理，导致学生厌倦会计课堂，不利于复合型会计人才培养工作开展。因此，在理论实践一体化教学背景下，加强教学模式的改革创新，创建多元化会计教学模式，利用竞赛课堂、提问课堂和探索课堂等方式，激发学生学习会计知识的欲望，也能培养学生的学习主动性和积极性。例如，竞赛课堂可以从理论教学延伸至实践教学，先让学生复习某一单元的会计知识点，然后将学生分为多个竞赛小组，组织学生竞赛回答教师的单元提问，以达到巩固学生会计理论知识基础的目的。同时，在知识竞答完成之后，教师可以设置多个实践案例的任务，让学生以小组的方式探讨分析，共同探索任务的解决方案。在这样的模式下，不仅可以强化学生会计基础能力，增添课堂的趣味性，还能锻炼学生的合作能力、案例分析能力，强化学生的实践应用技能。此外，在提问课堂中，将会计知识内容转化为问题，以提问的方式引导学生探索知识，锻炼学生的问题分析能力、解答能力。例如，在课堂开始之前，教师可以提出生活中常见的会计问题，让学生发表自身的观点，激发学生思考和学习的欲望，然后再正式开始课堂教学，正确解答课前提问。这样既可以锻炼学生的思维能力，强化学生的实践应用能力，又能提升会计课堂教学效果，提升中职会计教学质量。
三、打造“理论+实践”的师资团队
师资是中职教学活动开展的基础，也是理论实践一体化教学的重要组成部分。为了提升中职会计教学水平，确保理论教学和实践教学融合发展，中职院校必须加强师资团队建设，提升教师团队专业能力和职业素养，为会计课堂教学奠定基础。例如，目前中职会计缺乏实践技术型教师资源，大部分现任教师缺乏实践经验，所以导致会计课堂形式单一，教学内容便理论化。针对这样的问题，学校可以加强企业合作，高薪聘请企业会计人才担任兼职教师，为学生讲解会计工作中，遇到的难题和解决方法，传授学生职场工作技巧，锻炼学生的实践应用能力。同时，为了吸纳优秀的会计教师资源，学校可以优化入职奖励政策，提升教师的薪资福利，为教师提供良好的就业平台，打造专业型、技能型师资团队。
结束语
总而言之，在中职会计教学中，开展理论实践一体化教学工作非常必要，这也是提升学生会计综合素养的重要途径。通过分析中职会计教学现状，总结出创新教学理念、丰富教学模式和提升师资团队实力等策略，保障理论实践一体化课堂落实质量，不仅可以营造良好的教学环境，锻炼学生的思维能力、探索能力，还能加深学生对会计学科认识，提升学生的会计素养。
参考文献：
[1]张丽娟.基于实践视角下的中职会计专业教学改革探讨[J].财经界(学术版),2020(02):144-145.
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