李毓华
黑龙江省哈尔滨市抚顺小学校 150016
摘要：近些年来，伴随互联网不断进步，小学阶段的道德和法治教学当中产生很多创新型教学方法以及手段，这对小学生的自学能力提出新的要求。如今，在互联网+这个背景之下，德法教师需在教学当中着重培养小学生自学能力，借助恰当信息来激发小学生学习兴趣，促使其学习效率不断提升。基于此，本文旨在探究互联网+之下小学阶段道德和法治教学期间培养学生自学能力的策略，希望能给实际教学提供些许参考。
关键词：互联网+；道德与法治；自主学习能力
前言：学生具有的自学能力是其实现持续发展的重要保证。如今，在信息时代之下，要求学生对信息技术进行有效选择以及运用，做到以生为本，有效培养小学生自学能力。而且，互联网+还赋予道德和法治教学更多自由性以及灵活性，然而同时也增加小学生整体学习难度，要求小学生具备较强自学能力。所以，探究互联网+之下小学阶段道德和法治教学期间培养学生自学能力的策略意义重大。
一、通过信息技术激发小学生学习兴趣
小学生具有的年龄特征决定其较为感性，所以学习动机主要源自兴趣。在小学阶段，道德和法治课程包含很多内容，教师若想在教学期间有效培养小学生自学能力，首先需要了解小学生，了解其兴趣爱好，之后在此基础之上展开教学，把教学目标、教学内容和学生兴趣进行充分结合，促使学生主动投入到学习当中，进而为提高其自学意识以及能力奠定基础。比如，进行教学“友谊与成长”主题时，德法教师可先对学校组织的篮球比赛有关视频进行播放，通过视频对有关内容进行导入，快速集中小学生的注意力。之后，法治教师可提出相应问题：为何在比赛当中我们最终获胜了？这时小学生会回答出“团结”。之后，教师继续进行提问：为何篮球队当中的同学平时都爱一起玩？这时小学生会回答出“友谊”。此时教师可对小学生回答进行肯定，并且对其进行进一步的引导：同学们有幼儿时期的好朋友吗？之后，教师可在网络之上对“高山流水遇知音”的有关视频进行搜索，并在课堂之上对视频进行放映，促使学生对知音之交的典故加以了解，让其对友谊进行感受。在此之后，教师也可让小学生对课前在网络上搜索的和友谊有关的资料加以展示，以此来弥补教学不足。德法教师还需让小学生对朋友间的影响力图进行绘制，要求小学生独立完成，并且在其中分辨出损友与益友间的差别。这样一来，可以让小学生对友谊进行深入认识。
二、进行合作探究以及小组互动交流
如今，合作探究是教师应用最广的教学方式，可以为学生学习创造智慧碰撞以及知识共享的机会。不少教师在实际教学当中难以把问题及时讲解清楚，然而在互相讨论以及交流当中能够得到有效解答，进而有效提升小学生自学能力。例如，教学“珍爱生命”主题内容时，德法教师可展示和生命有关的一些材料，以此来激发小学生的学习兴趣。之后，法治教师可播放“天堂是否也是车来车往”有关的而视频，让小学生展开小组讨论，借助鲜活材料以及惊人数字来触动小学生心灵。之后，要求小学生在互联网上搜索和海啸、火灾以及地震有关的一些图片，同时按照图片说一说自身感受，进而培养小学生正式生命、热爱生命以及守护生命这一意识。在最后，教师可提出问题：我们应当如何安排自身生活？面对灾害之时，我们应当怎样做？针对这些问题，教师可让小学生进行小组讨论，进而得到“珍视生命，要对生命负责”等答案。在此过程之中，可以有效培养小学生的自学能力[1]。
三、引导学生进行角色反串
在小学时期，学生心智水平早已发展到一定阶段，对于教师印象同样产生一定变化。然而，讲台一直都是小学生心中知识以及权威象征，特别是在课堂上。在教学期间，一般只有学优生才有一定机会到讲台之上进行自我展示。所以，登上讲台讲课对小学生来说是非常荣耀的一件事。因此，在小学阶段的道德和法治教学当中，为培养小学生自学能力，德法教师可借助角色反串这种方式组织教学活动，给予所有学生登台展示的机会，这样有助于学生主动参与学习，提升其自学能力。比如，教学“交友智慧”主题内容时，因为教学内容和现实生活十分贴近，小学生的表达欲望十分强烈，所以可举出很多事例。所以，教师可鼓励小学生登台展示，教师可在课前给小学生布置一些任务，让其在网上搜索有关资料，整理成相应的文本材料。之后，在课堂之上，教师可让小学生登台讲解，让其对教材内容进行主动学习，进而有效增强小学生自学意识与能力[2-3]。
结论：综上可知，在互联网+这一背景之下，小学阶段道德和法治教学培养学生自学能力是对新课标进行落实的重要举措，同时也是教育改革的一个必然趋势。教学期间，德法教师可通过信息技术激发小学生学习兴趣，进行合作探究以及小组互动交流，进行合作探究以及小组互动交流，同时进行习题训练，借此类培养小学生的自学能力，促使教学效率不断提升。
参考文献：
[1]刘莉.谈以核心素养为基础的小学道德与法治课堂教学[J].华夏教师,2019(32):56-57.
[2]郑琳娜.提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径研究[J].学周刊,2019(11):50.
[3]何自军.信息技术在小学“道德与法治”课堂中应用的有效性[J].文教资料,2019(07):210-211.