蓝瑶琴
上林县中学 (广西 南宁) 530500
摘要：大课间活动是每一所学校都应贯彻落实的，由大中城市辐射到农村学校。课间操是为了提高学生身体素质开展的课间体育活动，课间操开展的有效性不仅有利于学生身心健康发展，同时对促进师生互动，生生互动等发挥着重要作用。然而很多农村学校并没有真正的落实每个学期开设一到两个集体项目，供全体学生掌握和学习，大多数通过中考指挥棒引导教学，从而也导致了大课间活动缺乏有趣且吸引力的活动项目。而将操系列传授给学生，使学生掌握各种操类活动，能够使大课间活动更加有趣。文章分析了农村初中大课间操活动的重要意义，并提出了活动开展的策略建议。
关键词：农村；初中；大课间操活动；策略
现代化教育发展过程中，传统的大课间活动已经很难满足农村初中学生的需求。大课间活动方式的单一性、内容的固定性等，导致大课间活动开展的效果逐渐下降。大课间活动是为学生身心健康发展开展的必要的活动，操系列符合了初中生年龄特点，其内容丰富形式多样为大课间活动增添了更多的趣味性，可有效吸引初中生的积极参与。因此在实际活动开展中，农村学校应结合时代发展以及初中生需求，不断的创新发展，保证大课间活动的效果，
一、农村初中开展大课间操活动的重要意义
首先响应了新课改的基本要求。新课改对体育教学提出了新的要求，初中大课间操活动的开展，是根据初中生实际需求以及学校的实际情况，提出的相关执行方案，有效打破了传统大课间体育活动低效性[1]。通过对各种操类运动活动的整合与创新，有效丰富了初中生大课间活动的内容和形式。其次大课间操活动的开展对学生身心健康发展起到积极促进作用。农村初中体育教育环境以及基础设施等相对并不完善，学生对传统的大课间活动的积极性也不高，这些都影响了活动开展的有效性。因此大课间操活动的开展，通过将各种操有效整合形成完成的大课间活动体系和框架，能够在很大程度生为学生提供系统化的环境，促进学生全面发展。最后大课间操活动的开展有效促进教师教学思维的创新。很多农村学校的大课间活动都是按部就班，创新不足。而课间操的实施，能够为体育教师带来新的思维模式，并不断的探索和优化课间操活动的方式与内容，从而有效的促进体育教师创新思维的发展。
二、农村初中大课间操活动策略研究
（一）注重大课间操内容上的创新
从当前我国各校开展的大课间活动实际情况分析，广播操是当前很多学校大课间活动的主要选择，这显然与当前体育教学的发展不相符，无法满足初中生的实际需求。活动内容是大课间活动开展的重要载体，同时也是影响学生参与课间活动主动性和积极性的重要因素。因此各农村中学开展大课间活动时，需要根据实际情况进行多元化的设计，并融多样性和趣味性与其中。在开展大课间活动中，很多学校在自身特色的基础上，根据素质教育要求以及体育教育的目的等，结合初中生的年龄特点与兴趣爱好，对原有的广播体操内容进行了创新[2]。随着国家对学校大课间活动的重视，一些学校在创新的过程中逐步探索出具备特色的大课间活动方向。比如一些农村学校选派体育教师到先进的地区进行学习等，根据自身学校结合经验进行创新。有些农村学校将艺术元素融入到体育活动当中等。社会快速发展的过程中，初中阶段的学生对新鲜事物都有着浓厚的兴趣。因此在大课间操活动开展的过程中，应注重其内容上的创新，学校可以结合自身实际条件，因地制宜的选择和添加其他项目，如引进健身操、武术、街舞等等，丰富课间活动内容。
（二）加强对大课间操的重视，保证课间操时间
农村初中学校应加强对大课间操的重视，教育部门也应注重资源以及政策上的倾斜，保证初中体育教育环境逐步完善，为大课间操活动的顺利开展提供有力支持。另外应构建完善的体育活动监督体系，通过有效监督促进大课间操活动的有效性。学校要时刻关注学生的参与情况，对大课间操的执行情况实施监管。加强大课间操时间上的保障，根据自身的实际情况科学设置时间，使学生在充足的大课间活动中不断提高身体素质[3]。
其次由于传统用教学环境的影响，农村初中体育教学的形式相对单一，在很大程度上会影响学生参与的积极性。而大课间操活动的开展能够满足农村初中体育教学资源贫乏的问题，可通过丰富多样的形式增强大课间操的魅力。为此农村初中应营造良好的氛围，提高学生对大课间操的认识，通过各种方式调动学生参与的积极性，使其在大课间操中感受体育活动的乐趣。例如学校可以利用宣传栏、校园广播、黑板报等等介绍和宣传大课间操的价值以及作用，通过良好氛围的营造提高学生参与的积极性，促进学生身心健康的全面发展。
（三）积极开展形式多样的课间操活动
当前我国学校大课间体育活动模式主要有以下几种：整体组合式，即通过合操的形式完成三到四个内容的操，其程序主要为主题操-广播体操-特色操-列队回教室；先合后分式，就是学生统一合操，在进行一到两个操的练习之后，对学生进行小组划分，以小组方式进行其他的体育练习或体育游戏活动。其程序主要为，广播体操-主题操-分组体育活动-列队；先分后合式，就是先分班分组进行体育活动，然后在集合一起统一开展两到三个操练习；合分间隔的形式是指先统一合操然后分组开展活动最后再进行合操；分合间隔的形式是指先分组活动然后合操最后在分组活动；最后是任意形式，也就是根据不同年级和班级，选择不同内容开展大课间操活动。
大课间操其实没有固定的模式，学校可在传统基础上探索创新，在创新中谋求发展。要根据不同年级学生的特点去设计不同的形式，结合初中生身心特点是科学设置活动的强度，根据学生兴趣差异进行不同形式的组织。比如初一学生开展一些柔韧性的运动项目，初三学生适当增加强度等等。
（四）构建完善的操系列大课间体育活动管理体系
构建完善的操系列大课间体育活动管理体系，是保证大课间活动作用发挥的重要保障。一些农村初中学校并没有完善的体育大课间活动管理体系，从而也影响了其活动效果的发挥。因此学校应主动构建完善管理体系，根据自己的实际情况制定出可行性强且有效的解决方案，保证大课间操活动的落实和执行。比如在组织管理的过程中，应明确教师以及管理者的职责，组织学生参与大课间操活动当中，能够熟悉并掌握各种操类活动的内容。最后大课间操管理体系应随着操系列活动的变化随时调整和完善，逐步形成完整的课间操管理方案，保证大课间操活动有效性的发挥。
总结：
农村初中体育教学环境相对并不完善，因此其大课间活动开展的效果也受到一定的影响。而大课间操的开展和创新，可以成为农村中学大课间活动的主要选择。各种游戏操、跑操、放松操等的选择，为大课间活动增添了更加丰富的内容和多样的形式。在实际活动开展中，农村初中学校想要发挥出其良好的价值和作用，应从多个角度着手制定出可行性的方案，进而更全面的优化大课间活动。而大课间操所具备的动态性特征，也为农村初中体育教学提供了更加广阔的发展空间，为促进初中生身心健康发展发挥着重要作用。
参考文献：
[1]邓均华. 初中体育大课间活动开展存在的问题及对策探讨[J]. 运动精品,2018,37(12):10-11.
[2]郑智民. 合理搭配 巧妙组合——以学生体能素质为核心的初中体能大课间活动设计[J]. 当代体育科技,2019,9(05):131-132.
[3]张金良. 初中大课间体育活动存在的问题及解决对策研究[J]. 当代体育科技,2019,9(13):142-143.