论学前教育在幼小衔接中的重要性

发表时间:2020/9/27   来源:《教育学文摘》2020年16期   作者:桂成琼
[导读] 学前教育对于幼儿的发展具有重要的意义,语言和思维是学习生活最重要的应用,教师在学前教育中,应当有意识的加强对于幼儿主体的教育培养
        桂成琼
        陕西省咸阳市武功县小村中心幼儿园     712202
        摘要:学前教育对于幼儿的发展具有重要的意义,语言和思维是学习生活最重要的应用,教师在学前教育中,应当有意识的加强对于幼儿主体的教育培养,幼儿的思维发展依然处于在具象的思维认知当中,学前教育对于幼儿的语言能力培养有效的促进学生的口语表达,语言能力是幼小衔接中最重要的能力培养,在幼小衔接的过程中,促进幼儿全面发展学习。
        关键词:学前教育;幼小衔接;语言领域;教育策略
        引言:
        幼小衔接是教育阶段最重要的教育环节,从学前教育的兴趣化教学到小学阶段专业性,系统性教学,衔接过程决定了幼儿之后的学习成效,在幼小衔接的阶段,教师需要加强思想方法和知识技能层面的衔接,在启蒙的学前教育中,加强对于幼儿综合培养,增强学前教育的比重,促进学生德智体美劳的全面发展,从而在幼小衔接中进行有效的过渡,完成对于幼儿综合发展培养,实现学前教育中对幼儿的知识启蒙。
        一、学前教育在幼小衔接中的重要意义
        在学前教育中,幼儿园、社会和家庭进行综合合作教育,实现对于幼儿身心发展培养,而幼小教育的相互衔接决定了幼儿的学习成效,通过学前教育的综合性培养,科学性和计划性对幼儿进行多方面的综合培养,教师需要认识到幼小衔接过程中,存在的诸多问题。幼儿园的基础教育引导,完善幼儿身心健康发展的同时,实现对幼儿的智育发展,同时幼小衔接并不是单一知识衔接,而是德智体美劳的综合对接,在阶段性的教育,明确教育和育人的两个核心层面,在知识教育中提升对于幼儿的育人发展,完善幼儿的心理建设和思想教育,在阶段性教育过程中,实现幼儿身心健康的和谐发展。
        二、幼小衔接中的教育策略
        (一)转变传统的教育观念
        教师在对于幼儿的教育教学中,需要转变传统的教育观念,针对幼儿的心理特点和年龄特点制定针对性的教育教学策略,立足于幼小衔接的教育中,教师需要根据幼儿的心理特点进行个性化的发展培养,重要的是对于幼儿思想观念的培养, 发挥幼儿探索欲望,将个人的抽象感知和知识的形象认知相互结合,将简单的知识学习和趣味性活动相互结合,让幼儿趣味性活动中,通过积极的情感体验,实现经验学习,以兴趣爱好为基础,在经验学习中,突出幼儿的主体性发展,通过趣味性的知识探索,完成对于幼儿的教育教学,教师实现趣味性和知识性的深度融合,提升对于幼儿的快乐教育,促进幼儿的自我发展,在幼小衔接中,培养幼儿的学习兴趣和能力。
        (二)阅读学习,强化幼儿的形象认知
        阅读学习是教育教学的基础,教师加强在阅读学习中培养幼儿的听读写说能力,在识字教育中积累相应的知识基础,拓展幼儿识字学习和广泛阅读能力的培养,教师可以选择适当的绘本的内容进行教学,通过图片,视频,动画直观化的形象展示,吸引幼儿的学习注意力,同时引导幼儿在学习的过程中,通过形象感知,生活认知,将抽象的文字概念和生活现象相互对应,加深幼儿的认知理解学习,在阅读学习,培养幼儿根据生活认知加深对于抽象知识的学习,在对比学习中,提升幼儿的理解能力,发展幼儿的形象思维,让幼儿在阅读学习中,通过形象认知和联想记忆,促进幼儿的思维发展。


        (三)语言交流,培养幼儿的口语表达
        语言能力是交流和思维载体,同时也是幼儿内心世界直观感受表达,在语言学习的过程中,是幼儿从个体开始向社会化转变的开端。教师在教育中,重点培养幼儿的语言交流和口语表达能力,在学习生活中学会倾听和表达,并且在交流的过程中,通过思维逻辑,生活认知,在条理性和系统性的理解基础上,进行针对性的表达。在语言交流的学习中,教师需要利用幼儿熟悉的事物,塑造相应的的生活情境,鼓励幼儿可以进行简单的角色扮演,对于情境内容进行复现,让幼儿根据具体的情境发展,进行口语的表达交流。同时也可以举行趣味性的游戏活动,培养幼儿的看图说话能力,让幼儿从浅层模仿复现,促进幼儿的形象认知理解,在交流过程中,语言交流训练从基础的复现到有意识的语言组织表达,提升学生的交流交际能力。
        (四)计算能力,拓展逻辑思维
        计算能力是数学的基本能力,同时数学计算和生活具有密切关联,教师在教学过程中,通过计算能力培养,拓展幼儿逻辑思维和推理能力的发展,将知识技能和思想方法的学习融入到数学计算中,培养幼儿实践运用能力,教师为了加强幼儿的运用能力,可以和生活化教学相互结合,让幼儿在生活经验的认知学习中,加强对于数字逻辑关系之间的推理,对于幼儿而言,贴近于生活经验的认知学习,引导幼儿根据生活认知和知识学习,由浅入深的深入学习,通过课堂和生活的联系,完善幼儿的逻辑思维。
        (五)赏识教育,提升幼儿的自信心
        在幼小衔接的过程,赏识教育对于幼儿发展有着十分积极和重要的意义,对于幼儿而言,对于自身的认知依赖于教师的评价指导,在教育教学的过程中,教师需要加强对于幼儿赏识教育,通过积极的鼓励评价,强化幼儿的学习兴趣和学习行为,通过赏识教育,在教育教学中提升幼儿的自信心,加强幼儿在学习过程中的积极体验,通过赏识教育,让幼儿在学习中收获积极的情感体验,发展培养幼儿的自信心理。
        三、结束语
        在幼小衔接的学前教育中,教师突出幼儿的主体性发展,从传统的单一教学实现对于幼儿的多元化发展,从碎片化的学习转变为系统性和专业性学习,在幼小衔接的过程中,促进幼儿的全面发展培养。
        参考文献:
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