韩娇娇
贵州省余庆县城关中学 564400
摘要：本文阐述的是随着现代化技术的不断加强，多媒体技术已经深入到人们的日常生活中，传统的教学方式也随之进行创新和改变。英语听力在整个英语学习中起到非常重要的作用，文章分析了传统初中英语听力教学存在的问题，并提出了相对应的改进措施，深刻的剖析了多媒体技术融入教学领域后带来的便利，得到了“良好的应用多媒体技术，可以让初中英语听力教学有事半功倍的教学效果”这一结论。
关键词：多媒体技术；优化；初中英语听力教学
引言：
在传统的初中英语学习中，学生经常采用模板式的“听-读-写”三部曲进行英语学习，即使是在自己应用英语的过程中，也通常呆滞地根据汉语意思翻译成英语，所以整个英语的学习过程显得非常刻板和被动。随着多媒体技术融入到教学领域，老师和学生都开始运用多媒体技术辅助英语听力教学，通过生动形象的英语发音、视频解说、动画教学等形式，让学生进一步加强对英语学习的理解，所以本篇文章，人们要充分地分析出传统的初中英语听力教学模式存在的问题，以便于及时利用新媒体技术进行优化。
一、初中英语听力教学现存的问题
（一）掌握的词汇量不达标
学好英语的前提条件是词汇量要达到相应的标准，无论是英语听力的学习还是整个英语水平的提升，都离不开英语词汇的不断积累。所以，想要初中英语听力教学有一个质的飞跃，不但要引入新媒体技术进行辅助教学，更重要的是想办法提高学生的英语词汇量。这里所说的提高学生的英语词汇量，不仅仅是指学生掌握的词汇数量，更重要的是让学生掌握一些发音相似的单词之间的意思。
例如，mice和mouse，bare和bear……这种不同的单词意思不同、但发音极为相似的英语单词，是妨碍英语听力进步的一个重要因素。如果学生不能十分清楚地知道发音与词意区别，那反应出答案的正确率和速度会大大降低。在目前的初中英语听力教学中，学生单凭老师的解读和发音，对不同单词的弱读、略读掌握的远远不够。
（二）语言背景陌生
从开始接触英语的时候，学生就被动的将英语认为是一门需要考试的语言。所以，在学习初中英语的过程中，学生学好英语的目的就是为了能够在应试中脱颖而出，这样就造成了一个不可避免的现象：学生是为了考试而学习，对于英语这门语言的产生背景，发展背景完全不了解。不同语言之间背景的差异导致了学生对于英语产生的剧烈陌生感，单纯的读、背、写不能让学生完全融入到英语的正确学习方法中，并且中英语言的差异更多地体现在日常应用的过程中。所以，英语听力涉及到的内容，一般都是较为地道的英语说法，如果学生对于初中英语的学习背景十分陌生，对英语的日常应用习惯不熟悉，英语听力的学习也固然会受到极大的影响。老师也只是英语知识的传授者，其不可能全面的了解英语的各种背景、发展和历史缘由，所以这也是阻碍初中英语听力教学的一个重要因素。
二、用多媒体技术优化初中英语听力教学的方法
（一）提高词汇教学水平
英语听力要求学生具备一个十分重要的能力，即听懂且能翻译出大体意思。初中英语老师在教学过程中，要把多媒体技术作为教学工具之一，在词汇教学的时候让学生深刻的体验“视听结合”。例如，老师在黑板上写出几个单词，让同学听几段英语听力对话(对话中含有黑板上的单词)或者直接听单词，让学生对听到的单词进行排序，单词分别为flee/flea,humility/humidity……然后再通过多媒体进行展示和讲解其中的区别。
多媒体技术可以通过大屏幕以对比、动画、做题等形式，将发音相似或在听力中比较难懂的英语单词展现给学生，并且通过标准的发音和详细解说来区别不同单词之间的强弱音。这样，学生一边看大屏幕，一边听多媒体播放器的朗读，能够比较出不同单词之间发音的区别。多媒体技术的出现可以为老师提供一些英语听力的教学策略和学生的学习策略。老师可以播放给学生看，在网络技术这个大世界里，将各种优秀的学习方法汇集到一起，是提升初中英语听力教学水平的一个重要途径。
（二）展现与初中英语听力有关的内容
如果想要自己的英语学习水平有一个质的改变，必须要扩大英语的学习范围。老师要通过多媒体技术提供便利的条件，给学生展现一些与英语听力内容相关的知识。例如，每天上课的前5分钟，老师通过多媒体以音频、视频、音乐等方式，让学生开始慢慢理解英语产生的背景、原因、发展的历史过程、英语的地道发音以及应用方式等。观看结束后可以适当组织小组学生进行情景演绎，加强理解。这样，通过长时间耳濡目染地了解真正的英语氛围，可以让学生更好地进行英语的“软”学习。
（三）选择合适的听力学习APP
对于初中英语听力学习软件来说，最重要的就是要发音标准且更新及时。标准的发音是学生学习英语听力的必备条件，是重中之重，而不断更新则是由于学生对于英语听力的学习是日积月累的，并不能一蹴而就，学生需要在长期的学习生涯中不断提升。老师要与学生一同研究这些听力软件，教给学生合适的学习技巧。比如，碰到重要的或者是听不出来的内容，就可以返回去多听几遍，直到听出为止；或者是一段听力教材，让学生只听里面的名词或动词，听到后把它写在纸上，再对照原文。这样有针对性的练习，可以让学生的英语听力学习水平不断得到提高。
三、结束语
多媒体技术在教学领域内的不断普及，让教学模式有了极大改变，这对于学生和教师来说是机遇，也是考验。初中老师要综合学生学习的实际情况以及所处的学习阶段，选择真正适合学生的多媒体教学方法，充分利用先进的教学设备提升学生的个人水平。
参考文献：
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[2]马维维.利用多媒体技术优化初中英语听力教学的路径[J].学周刊，2016(11):101-102.