陈永瑞
廉江市石城镇中心小学
摘要：随着新课改的不断深入，对小学课堂教学提出了新的要求，课堂教学的有效性是当前小学教学的主要研究内容。小学数学教学是小学教学的一门基础学科，众所周知，数学教学抽象而又复杂，小学数学课堂教学要提高教学效率必须保障课堂教学的有效性。本文分析了影响小学数学课堂教学有效性的原因，对新课程背景下提升小学数学教学有效性提出几点意见，为小学数学教学提供参考。
关键词：新课程 小学 数学 教学 有效性
新课改背景下的小学数学教学在教学模式和教学方法创新方面取得了显著成效，任何形式的教学模式和教学方法都必须保证课堂教学的有效性，只有在此情况下的教学模式和教学方法创新才是符合新教改的发展方向，才是适合当前教育发展的。因此，对课堂教学有效性的研究具有十分重要的意义。
一．影响小学数学教学有效性的原因分析
课堂教学的有效性是教学效率的保障，是提高教学质量的主要途径。由于传统的教学模式和教学方法根深蒂固，教师在思想观念上还没有转变过来，对教学有效性的认识还不够深刻等原因，导致了课堂教学的有效性难以保障。影响课堂教学有效性的主要原因一方面是由于教师惯性的教学模式和教学方法，传统的教学模式和教学方法已经不能适应新课程的教学需要，致使课堂教学有效性难以保障。第二，教师对新课程背景下的课堂教学有效性认识还不够深刻，还没有意识到课堂教学的有效性的重要性。第三，随着现代化信息技术的发展，现代化信息工具的普遍运用，导致了很大一部分教师过渡依赖现代化信息教学工具，例如以电子白板为代表的多媒体教学工具，导致了现代化信息技术的滥用，严重影响了课堂教学的有效性。第四，新课程背景下的教学方法创新不够，对创新的教学方法的运用不科学，不合理，没有真正发挥创新性教学方法的作用，影响了课堂教学的有效性。
二．新课程背景下小学数学教学有效性提升策略
（一）有效创设情境，激发学习兴趣。新课程背景下的小学数学教学要保证课堂教学的有效性，必须结合创新性的教学方法，必须以激发学生学习兴趣为前提。“兴趣是最好的老师”，只有充分激发学生对数学学习的兴趣，才能将学生引导到数学教学活动中来，才能使教学活动顺利进行。有效的情境创设能够充分激发学生对数学学习的兴趣，一个生动有趣的课堂引入，是教学内容展开的必要前提。教师结合教学内容创建贴合生活实际的教学情境，将学生的学习兴趣充分激发出来，将学生的注意力引入到课堂教学中，是提升课堂教学有效性的重要途径。
（二）有效利用信息技术，提高教学效率。现代化信息技术的发展为新课程背景下的小学数学教学提供了强大的技术支持，以多媒体工具为代表的现代化教育工具一方面能够生动直观的展示教学内容，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。另一方面现代化信息技术所包含的海量信息对拓展学生的思维具有重要意义，通过对学生逻辑思维能力的培养提高教学质量，提升教学有效性。但是任何事物的发展都具有两面性，现代化信息技术为小学数学教学提供了便利，也为小学数学教学带来了困惑，滥用信息技术就是其主要危害。部分教师急于用现代化信息技术提高教学质量，忽视了对信息技术的有效利用，一概而论的滥用现代化信息技术不但不能保证课堂教学的有效性，反而适得其反，降低了教学有效性。因此，新课程背景下的小学数学教学在运用信息技术时要首先考虑其有效性，科学性，是否符合学生身心发展的规律。
（三）重视分组讨论，提高探索热情。学习数学与其他学科有一定的区别，数学学习侧重于运用逻辑思维去探索和求证。新课程背景下的小学数学教学有效性的提升需要教师在课堂教学过程中重视学生的逻辑思维能力和探索精神的培养。有效的分组讨论是逻辑思维能力和探索精神培养的主要方式，在解决某一数学问题时，教师将学生进行分组讨论，鼓励学生用不同的方法，不同的途径来解决问题，通过这种“思考---讨论----验证---总结”的学习模式来提高学生的逻辑思维能力，提高学生的探索热情，从而确保课堂教学的有效性。
（四）科学分层教学，提升教学有效性。由于学生的个体差异，有的学生接受能力比较强，有的比较弱，导致了学生发展的差异性。为使每个学生公平的接受教育，保证绝大多数学生的能力得到培养和提升，全面素质得到发展，教师在小学数学教学中要注意分层次教学，对于接受能力稍差的学生在教学进度，教学深度等方面有意识的降低难度，让学生循序渐进的接受和掌握知识。对于接受能力较强的学生，教师应适当的提高难度和拓展教学宽度。一概而论的笼统教学，会使一部分学生的学习有效性受到影响，分层次教学能够使课堂教学的有效性得到提升。
结束语：总的来说，新课程背景下的小学数学教学的有效性是教学质量的保障，确保课堂教学的有效性对提高教学质量，提升教学效率，培养学生核心素养具有重要意义。为实现新课改的教学目标，保证小学数学教学有效性，需要教师在长期的教学实践中不断总结，不断创新，需要教师积极学习，互相交流，提升专业技能。
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