王海龙
江西省抚州市临川区唱凯中学 344102
摘要：随着社会经济的发展，国际交流日益频繁，英语是国际交流的桥梁，学好英语成为了当今社会各界对人才的基本要求。初中阶段是学生英语学习的关键阶段，通过高质量的英语教学调动学生学习积极性，强化学生英语表达能力显得尤为重要。本文简单分析了践行陶行知思想对初中英语教学的积极意义，并结合实际教学经验，提出了结合陶行知思想打造初中英语有效课堂的策略。
关键词：陶行知思想；初中英语；教学改革
引言
英语是初中阶段一门重要的基础学科，传统英语教学模式下，教师过分强调学生分数方面的表现，忽略了学生综合素质的培养。在不断落实素质教育的基础上，教师必须积极学习陶行知思想，探索打造初中英语有效课堂的方式。
一、践行陶行知思想对初中英语教学的积极意义
（一）有利于提高英语教学质量
陶行知思想是现代教育的重要指导思想，适用于各阶段各层次的教学指导，将陶行知思想应用于初中英语教学，这是对教师教学素质的基本要求。相较于传统教学模式下，教师单一的讲授式教学方式，陶行知思想指导下的初中英语教学活动组织形式更加丰富，生活及教育指导思想要求教师增加英语课堂中的生活内容，教学做合一思想强调英语学习必须做到理论知识与实际相结合，锻炼学生实际应用能力。在陶行知思想的帮助下，初中英语教学质量能够得到有效提升。
（二）有利于培养学生综合素养
学生是初中英语学习活动的主体，在陶行知思想的影响下，教师必须充分尊重学生主体地位，根据学生实际成长需求设计教学方式，通过趣味性、多样化的教学活动锻炼学生英语能力。英语学习本身是一个长期积累的过程，在应用陶行知教育思想的过程中，学生各方面能力都能得到锻炼，教学活动更加强调学生思维能力、综合素质的表现。
二、结合陶行知思想构建初中英语有效课堂的策略
（一）结合生活及教育思想，创设生活情境
生活及教育思想是陶行知思想的重要组成部分，要求教师在教学过程中结合生活化的内容，给学生更丰富的学习体验，强调学生英语知识的应用能力培养。
组织生活化教学活动，教师可以结合多媒体技术创设生活情境，将特定的英语知识应用场景还原到课堂，通过角色扮演、素材展示等多种形式，让学生产生身临其境的真实体验。生活化的英语教学，能够拉近英语知识与学生生活实际之间的联系，这就要求教师留心观察学生的成长环境，了解学生在生活中经历的各种事物，选择学生感兴趣的内容作为学习素材，从而有效实现生活化教学。以生活中问路的常见情景为例，教师可以在课程活动中为学生准备好学效周边的地图，通过角色扮演的形式，让学生通过一问一答来锻炼问路和指路的能力，发挥生活素材在初中英语教育活动中的作用。
（二）结合教学做合一思想，丰富实践活动
教学做合一思想强调将教师知识讲解、学生自主学习、课外实践活动三者结合在一起，帮助学生全方位地掌握英语知识。为此，教师应当在重视组织实践活动，鼓励学生在实践中发现英语知识的魅力，在活动中强化对英语知识的理解。实践活动必须根据学生自身情况与教学内容做出调整，在确保趣味性的同时，强化实践活动的育人价值。以“学会感恩”主题教育为例，为了帮助学生学会感恩，教师可以组织制作贺卡的实践活动，要求学生结合自身英语学习情况，为父母、老师、朋友制作贺卡，在表达情感、填写祝福语的同时强化学生英语应用能力。
（三）结合社会及学校思想，引导学生关注时事
学校思想主要强调学生适应社会能力的培养，将社会中的人、事、物作为学习素材，帮助学生认知社会、融入社会生活。为此，教师必须从学生生活中的素材出发，选择符合学生认知能力的社会性素材，帮助学生提前接触社会。由于文化背景存在差异，很多情况下，英语的表达方式与中文之间都有很大不同，教师可以将社会新闻作为学生学习的素材，鼓励学生看一些社会事件的英语报道，在阅读社会新闻的同时培养学生关注社会的习惯。此外，在具备条件的情况下，教师还可以组织学生参与以英语为媒介的交流活动，尝试使用英语记录社会事件，发表观点。
结语
总而言之，陶行知思想是初中英语教学的重要指导思想，教师必须根据班级实际情况，选择科学化的教学手段，帮助学生掌握英语知识，强化学生英语知识应用能力。在新课程改革不断深入的过程中，初中英语有效课堂的概念也逐渐清晰，以陶行知思想为指导，提高初中英语教学效率，显得尤为重要。教师必须结合生活及教育思想，为学生创设生活化的情境，强化学生英语知识在生活中的应用能力，结合教学做合一思想，为学生组织丰富的社会实践活动，帮助学生在课堂学习与课外实践之间找到平衡点，还应根据社会及学校思想引导学生关注时事，在社会生活中运用英语解决实际问题。唯有如此，才能真正发挥陶行知思想的教育作用，促进初中英语教学质量的稳步提升。
参考文献：
[1] 龚海燕.谈陶行知教育思想在初中英语教学中的应用[J].新课程(中学).2017(10)
[2] 陈小玲.浅谈“教学做合一”理论在中学英语教学中的应用[J].英语教师.2015(18)
[3] 杨海阳.陶行知思想在初中英语教学改革中的体现探讨[J].新课程学习(中).2013(01)