舒玉
贵州省黔西南州晴隆县第二小学 561400
摘要：随着社会的发展，城市化进程的加快，更多的剩余劳动力选择进入城市，因为各种客观原因的存在，大部分的务工人员都是不能带着自己的孩子进入城市一起生活的，因而都是爷爷奶奶或者外公外婆来照顾孩子，形成了一个特殊的群体——留守儿童。
关键词：贫困县域；留守儿童；心理健康教育
在经济快速发展的情况下，传统的农村生产结构已经完全不能适应社会发展的需要，因此，贫困县域的农民为了更好的生活，更多的选择去城市打工，将自己的孩子留在农村让自己的亲属去照顾。留守儿童由于缺乏父母的关爱，心理比较敏感脆弱，缺乏一定的安全感，缺乏热情，导致成绩不佳，不爱和别人沟通交流等情况。因此如何对贫困县域小学留守儿童进行心理健康教育是非常值得思考的。
一、留守儿童心理健康教育的意义
1.进行心理健康教育有利于小学生健康成长
加强留守儿童的心理健康，可以培养他们的高尚品格和良好的道德情操，不仅有利于培养他们爱国爱民爱社会主义的情怀，还有利于培养他们爱劳动，爱科学爱运动等等，丰富他们的人生，让他们健康成长。小学生正处于成长时期，在这个时期是学生品行和价值观形成的关键时期，由于留守儿童缺乏一定的正确引导，很容易受到一些不良因素误导而形成错误的价值观和行为习惯，甚至会引发少年儿童违法犯罪的行为。因此，留守儿童在成长期间极度需要加强心理健康教育。
2.进行儿童心理健康教育有利加快社会主义现代化建设
我国现阶段的经济状况和其他发达国家相比，还是处于落后地位。目前的生产力水平仍然是达不到人民日益增长的物质文化需求。要想改变这一现状，赶超发达国家的经济，我国必须大力增强社会生产力，集中精力进行社会主义建设。而现在的未成年是新一代的希望，是未来的栋梁之才，因此，我们要关注现在未成年人的健康成长，不断提高留守儿童的心理健康教育水平，解决留守儿童所带来的社会问题，培养高素质的社会主义接班人。
二、提高贫困县域小学留守儿童心理健康教育的策略
1.教师要做好学生的心理健康辅导工作
教师要充分了解和关心自己班级里留守儿童的情况，包括他们的学习，生活，家庭的节本状况。要多关注他们的发展动态，和他们及时沟通交流，发现他们心理方面的变化，当发现有任何不良情况时要及时疏导和进行有必要的心理建设辅导，在他们成长期刊给予一定的正确指引和帮助。
2.教师要做好留守儿童的关爱工作
留守儿童长期和父母分离，致使沟通减少，父母很少关心孩子的成绩或者是成长，孩子也得不到父母的赏识或者是学习方面的压力，导致孩子本身自律能力差，内心深处孤独无助。教师应该从情感方面入手去弥补留守儿童和父母之间的感情缺失，让学生可以得到一定关爱。这就需要教师们要深入到学生生活中去，经常和学生之间进行情感和语言的交流，让学生内心不再孤独，能够感受到温暖。同时要多开展一些各式各样的集体活动，比如，大家一起来过生日，每一位同学来关心他们，温暖他们，让他们感受到集体的温暖，感受到自己是被大家关爱的，勇于独自面对生活。
3.教师要加强与监护人的沟通，做好家访工作
对于留守儿童，教师一定要多进行家访，及时了解他们的情况和心理健康状况，和他们现在的抚养人进行沟通交流，多了解孩子出现的问题，授予抚养人正确的家教方法，可以让留守儿童在没有父母陪伴的情况下也能得到良好的家庭教育，让监护人多和学校和教师沟通学生的问题，有解决不了的问题多请教，和学校一起教育学生，从而达到良好的教育效果。这样既可以让留守儿童一直有良好的教育环境，养成一定的生活规律。增加留守儿童和监护人之间的感情，让他们可以从监护人身上得到缺失的父母爱，从而产生一定的依靠，不再孤独。
4．留守儿童自身应加强心理素质培养
留守儿童必须加强自身的心理素质，才能更加有效的解决自身的心理健康问题。他们存在的心理问题或者是烦恼都是缺乏面对现实的正确态度，从而无法坦然面对现实而导致心理不平衡。父母去城市打工是已经发生了的现实，留守儿童应该去正视这个问题，勇敢的接受和面对这个问题。在没有办法改变这个现实的情况下，必须要坦然面对，自己要提高心理适应能力，学会调整自己的状态和想法。作为留守儿童，应该学会自立自强，将父母远离看做是对自己的考验，多锻炼自己的独立自强的能力，培养自己的学习兴趣，多交朋友，多和老师同学之间沟通，勇敢的面对生活中遇到的问题。
总而言之，留守儿童多少都会存在一些心理问题，内心会感受到孤独无助，沉默寡言，缺乏自信，性格内向。无论是学校，老师还是家长都要及时关注留守儿童内心的变化，及时发现他们的心理问题并且去采取方法解决，避免留守儿童遭遇心理伤害而向不良的方向发展，产生一系列社会问题。我们在生活，学习中都要更加关注留守儿童，给他们温暖和关爱，让他们能够在和谐幸福的氛围中学习生活，让他们在父母不在身边的日子里也能够健康快乐的成长。
参考文献：
[1]李慧霞.在农村小学有效开展高年级留守儿童心理健康教育工作的几点策略[J].学周刊,2019(35):171.
[2]王吉财,朱俊德.农村留守儿童心理健康教育问题及解决策略[J].教育观察,2019,8(15):80+84.