吕旭阳
华北理工大学基础医学院 河北省唐山市 063210
【摘要】柏拉图是古希腊伟大的政治家、思想家和教育家，作为苏格拉底的得意门生，他完善并发展了苏格拉底的教育理论和思想主张，他一生著作颇多，成就非凡，千古流芳。柏拉图是哲学史上不可逾越的大山，他的哲学思想影响力一代又一代哲学家，其教育思想博大精深，对现代教育依然有着深刻的影响，为世界教育史增添了一笔浓墨重彩的画卷。柏拉图的教育理念主要阐述了柏拉图为人类构想的一套颇为完美的、全面的教育理论系统。柏拉图的教育理论对我们当今高校的思想政治教育依然具有极其重要的借鉴性。
【关键词】柏拉图；教育思想；思想政治教育
柏拉图是第一个系统的阐述教育思想的哲学家，也是第一个提出将教育思想和教育实践相结合的思想家。柏拉图作为古希腊著名的教育家，在当时的古希腊有着不可超越的卓越地位。其思想和学术价值至今仍然璀璨生辉，为众人所熟知。尤其是他的教育思想对后世产生了深远的影响。柏拉图不仅在教育理论上造诣很高，并且一生都在致力于国家教育实践的根本性问题。所以，柏拉图在教育上的一些观点和看法对于当今的教育思想体系依然值得深入的研究和探讨。
（一）从国家层面谈教育
国家教育是教育思想体系的基础。柏拉图教育思想体系最重要贡献是能够站在国家的角度来谈教育。传统雅典教育多由家庭和私人学校教授文学、音乐、哲学、体育、科学等科目，在此过程中国家、社会并没有承担责任。柏拉图对此并不满意，在他的观点里主张为国家培养人才必先立足于国家，并且将教育与国家紧密结合在一起。所以我们也可发现《理想国》中的教育实则是“公民教育”，并非如同我们现在的一部分人针对另一部分人的教育模式，而是将社会作为一个整体进行。教育是保证国家繁荣昌盛的前提条件，是一个国家的魂之所在。所以国家有必要和职责承担发展教育事业的使命。柏拉图认为由国家负担培养的人才有义务去回馈国家的悉心栽培，如若这些人有能力为国家建设出一份力量则是一个相辅相成的良性循环过程。从长远来说，为了国家能够长治久安、为了公民理想能够切实实现，柏拉图认为教育才是实现和维护公民心中理想国的基本手段和根本保证。
所以，教育可以帮助人们抑制欲望，稳定社会秩序，实现个人的正义和国家正义，从而达到每个阶层都能够满足自身特定的工作，团结奋进，目标一致。
柏拉图认为教育的过程其实就是心理发展的过程，他用形象生动地方式解释即——日喻、线喻和洞喻。以太阳来表示可见世界，一如阳光普照万物，促进万物而生长。人类对于世界的认识普遍存在由低级向高级发展的过程，并且心理世界和现实世界理应是分开的。如同将直线分割为若干段，每一段都有其对应的心理世界和事物现实世界。洞穴之内是可见世界，与之对应的洞穴之外为可知世界。其实人对世界认识的发展一如对洞穴内人的认识一般，起先是看到洞壁上的影子，进而认识到这只是影子，木偶的影子；然后知晓太阳的照射带来的影子；而后进一步获知太阳为何。最后，这些走出洞穴的人回到洞穴之中，而他们已然和仍在洞穴中的人有了根本的不同。他们看到了洞穴之外带给心灵的震撼和美好，这就是柏拉图比喻的受教育的过程，最先走出洞穴的人亦是最早获得真理知识的人，也是教育对人的意义所在。所以，柏拉图坚决维护教育的绝对地位，认为国家有义务去制定统一的教育法规和相关政策、投入更多的教育经费、建立优等院校等相关手段来发展教育事业是国家教育的使命。
（二）从和谐发展角度谈终身教育观
学龄前教育作为教育的初始萌芽阶段，柏拉图提倡教育在儿童阶段应该受到足够的重视，并且为未满七岁的儿童制定了一个完整的学前教育体系。柏拉图认为人的教育应该从儿童时期抓起，因为在心理尚未成熟的阶段，通过后天教育去塑造他们想成为的模式才更有效。特别是儿童教育，未来孩子性格的形成、行为方式和他从小受到的教育好坏都有千丝万缕的连结。早期教育以及教育选材对儿童长大后的性格好坏的养成与他所受到的早期教育都息息相关。
所以，我们国家的思想政治教育要从儿童抓起，从早期教育时就应该重视，而不是到中学或高中阶段再进行系统性的学习，一个人的思想政治教育是一个过程，不可能一蹴而就，特别是在早期家庭教育中，就应该有这方面的内容学习，给孩子一个思想政治教育的启蒙式教育，再循序渐进的进行后期教育。
柏拉图所谓的和谐发展指的是心灵和身体的同步和谐发展。音乐和体育作为雅典公民的两项最基本的教育内容，音乐有陶冶情操的作用，而体育则能强身健体，增强体魄。二者缺一不可，完美契合才能产生最佳的效果。从更深层次的角度来说是为了使爱智和热情这两部分张弛得宜、相互配合，达到完美的统一。
任何一个国家都需要优质人才，在《理想国》中曾经有这样一个深刻的探讨：关于一个成年人参加工作以后是否应该继续教育的问题。在我们思考这个问题之前，柏拉图给出的观点是：教育是不分时间阶段的，应该存在于人的一生。也就是我们所说的“活到老，学到老”——致力于“终身学习”。为了让合格的受教育者一直保持应有的品质，柏拉图对教育进行如下分类，一是从成长各阶段，包括婴儿期教育、青少年教育以及中老年时期的教育，二是从成长方面分类，包括学校教育和社会教育。他提出的“终身学习”的教育思想对人成长的各个阶段都提出具体详尽的教育要求。
（三）从高等教育的角度谈理性教育观
理性教育观是柏拉图思想的核心，也是柏拉图教育理论的核心关键，它贯穿于柏拉图教育理念的全过程。理性教育指的是将理性智慧和能力的培养和掌握有效结合，其实理性教育的过程就是两者相互结合的过程。
思想政治教育方面坚持思想政治教育的全面性，培养有终身学习思想意识的人。我国思想政治教育整个系统还需要继续完善，智力和已有知识的储备是教育对人的影响的基础。每个人对事物都有不同视角，看法不同就会产生不同层次的品质内涵。早期教育注重培养节制、 公正、果敢等品质；高等教育则需注重理性的智慧和集体主义的高尚品质。人的一生中，随着年龄的增长，知识阅历的丰富，认知能力也再不断提高，这就需要我们不断接受新的教育，在人生的不同阶段，不同时期所掌握的知识和认知水平不同，这就要求在人生的每个阶段——学前、小学、初中、高中、大学等教育阶段的教育目的、教育任务、教育内容、教育方法等都应该有所区分，但始终秉承着思想政治教育的全面性，确保在每个人的各个阶段的教育都能与我们的身心发展水平相适应。
除此以外，需要重视思想政治教育教育的育人功能。柏拉图的最终教育目的是提高人的素质，而思想政治教育的对象是人。所以，更应该重视其“育人”功能。思想政治教育的对象是人，思想政治教育活动在我国具有广泛的群众基础，涉及社会的各个部门和各个领域。为了实现这一目标，思想政治教育要将德育放在首位，以“成人”作为德育目标，进而做到“成才”教育，二者相互依赖。柏拉图曾这样说过：无德有才的人是最危险的一类人， 只有用“德”来约束人的行为举止，才能有助于实现“成才”的最终目标。这样才能使思想政治教育涵盖整个社会。最终才能够真正的发挥出思想政治教育在育人方面的实用性功能。
当前我国思想政治教育已经慢慢的贯穿并渗透到每个人的学习生涯当中，我们都深刻的意识到认识和实践对一个人的成长及发展过程中的作用。在思想政治教育中更应该如此，用思想政治教育理论武装头脑，在思想政治教育实践中强化本领，不断的提高思想道德品质和应变能力是我们应该始终践行的使命。
参考文献：
1.[古希腊]柏拉图著：《理想国》，商务印书馆，2012年版；
2.[英]罗素著，何兆武译：《西方哲学史》，商务印书馆，2012年版；
3.赵敦华著：《西方哲学史》，北京大学出版社，2012年版。
4.王立仁 , 张小秋 .《学生思想政治教育意义探析》[J]. 思想政治教育研究 ,2012年6期 .