刘晓丽
山东省青岛市城阳第十一中学266114
摘要：在社会飞速发展，时代不断进步，科技迅猛发展的现阶段。教师行业也逐渐形成了竞争与激励并存的工作风气。学校从年级到班级之间，都在暗自进行比拼，尤其是班级之间，班级的整体成绩、氛围和凝聚力，成了班级的考核的关键条件。作为班主任，班级的比拼结果，就是个人带班能力的体现，也是工作能力的体现，接下来，笔者将就针对班级凝聚力的建设，提出几点建议。
关键字：初中；班级凝聚力；建设
引言：对于班主任而言，带班不仅要负责班级的学习成绩，更需要负责班级的各种琐碎事务,在这些琐碎事务中能够体现出班主任的带班能力。作为一个曾经带过初中毕业班的资深班主任，笔者在任教过程中发现，班级凝聚力是一个班级是否能够名列前茅的关键。所以本文将通过自身经验，分享一些提升班级凝聚力的策略，与各位班主任共同探讨。
一、提升个人素养，确立班级向心力
班主任是班级的管理者，也是学生的领导者，需要建立个人威信，让学生信服，因而要求班主任有较高的个人素养。初中生已经逐渐走向成熟，看待事物的眼光和方式也趋于成熟化，所以班主任的个人素养，是需要经得起班级学生的考验的。
班主任的个人素养主要体现在职业素养和个人行为上，其中职业素养是关键，讲课思路清晰，学生学习效果明显，普遍评价高，从这个方面就能给学生留下良好的印象。另外班主任需要管理班级的大小杂事，工作比较琐碎，在面对班级中的各种问题时，要能够做到公平、公正、客观。当班主任的管理行为受到一些外界因素的影响时，班级里的学生是看在眼里的。而初中生已经具备独立思考、主观判断的能力了，班主任的行为是具有引导性的，也是要经得起学生观察的。只有做到这两点，班主任才能够成功的树立威信，成为班级中心点，引导班级向心力，增加班级凝聚度。
二、组织班级活动，促进班级同学交流
班级的凝聚力需要大家共同努力建设，班主任需要寻求更多的方法。在现有的教学环境中，学生和家长都以考试成绩为第一奋斗目标，班级团建逐渐被忽略，更别说建立班级文化。建立集体文化，可以通过班级中的黑板报来渗透，也可以联合其他班级组织一些趣味活动，丰富学生的课余生活，从而达到增加班级凝聚力的效果。
13-16岁的青少年，是个性特征比较明显的年龄阶段，而班主任就需要做到完美引导，引导学生向着更好的方向发展，班级之间的竞赛活动，是引导向心力的一个关键策略。组织篮球比赛、足球比赛等，条件限制较大的情况下，可以组织趣味运动会。能够更好地培养班级学生之间的感情，也能够看到学生在班级活动中的具体表现。
有些表现积极的优秀的学生，班主任可以给到适当关注，然后再给予鼓励，树立班级榜样，在建立班级文化的基础上，利用班主任的个人魅力以及榜样的影响，促进班级班级凝聚力。
三、统一班级目标，明确学生努力方向
教育除了要教会学生知识技能之外，更多的是要教会学生为人处事技巧，所以班级在树立标杆的时候，一定要全方位考虑，尤其是团支书和班长，除了学习名列前茅之外，更重要的是在班级里面是否乐于助人，一般乐于帮助他人的学生，个人素养也不会太差；另外主要科目也可以设置相应的学习代表。在完成这些班级基础配备之后，班主任可以开班级会议，把班级目标，班级文化，以及自己对班级的要求和期望说清楚，这样学生就有了统一的执行标准。
班主任对这些大的方面是什么样的期望，可以提前告诉学生，一般是通过班会的形式来说明。之后，在班级中以投票方式选班委，这是比较公平公正的方式，票选出来班委后，班主任应该通过班委会议，明确每个班委的任务和目标。毕竟班委和班级同学相处的时间比班主任长，对同学的情况了解比班主任透彻，所以班级凝聚力的建立，需要在班主任的引领和班委的配合下，逐渐建立起来。而经过多年的带班经验得出，只有班级具有良好的凝聚力，有明确的奋斗目标和方向，班级才会犹如一只王牌军，“指哪打哪，打哪胜哪”。
四、关注个性突出学生，促进班级凝聚力的形成
个例情况每个班级都会存在，尤其是在离婚率超高的现在社会，造就了很多单亲家庭的儿童，单亲家庭由于家庭情感的缺失，导致孩子会出现很多性格上的问题，主要表现在两个极端。非常腼腆、内向、安静，或者异常活跃、跳脱、敏感。这两种类型，尤其是后者，因为自身的敏感心理，加上家庭教育的不完整性，这些学生会影响班级凝聚力的形成。
班级是大家共同的集体，只有集体环境好，班级凝聚力高的情况下，才能够保证学生接受到更加良好的教育。所以针对这些单亲家庭的学生，班主任应该及时做好家访，跟家长沟通孩子在学校的表现，在教育上给家长提出一些建议，在双方面达成一致的情况下，更加利于学生的教育，也有助于班级凝聚力的形成。在班级中还会存在另外一类学生，学习成绩优异，但是性格傲慢无礼，除了学习之外的行为上，基本都是随心所欲，但是由于成绩优异，在班级里是有一定影响的。这类学生，班主任应该及时做心理疏导，给他们渗透机体的重要性，激发他们的机体荣誉感和集体责任心，只有这样，他们才能够在班级中，起到正面作用，辅助班级凝聚力的形成。
结语：其实作为班主任，努力的方向和学生、学生家长都是一致的，所以在工作中，除了班主任和班级学生自身的努力之外，还需要学生家长的支持和认可。在学生学习方面，只有做到了教师，家长，学生三方面意见的完美统一，才能更好的促进学生学习，形成班级文化，增加班级凝聚力。班主任方面已经具备良好的个人素养，也明确了班级努力的方向，相信在三方面意见统一的情况下，在学校活动的协助下，能快速的协助班级形成班级凝聚力，为学生学习的进步，个人素养的提升做好准备。
参考文献
[1]沈莉莉.基于陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理探究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):88.
[2]张世朝.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈班主任管理工作的技巧[J].名师在线,2020(15):91-92.