王秀平
湖北省襄阳市传染病医院 湖北省襄阳市 441000
摘要：目的:探究优质护理在传染病患者护理中的临床疗效。方法:选取2016年8月至2019年8月来本院进行治疗的50例传染病患者进行分组调查研究,分组方式按照随机数字表法,分别为采用一般护理服务的对照组和采用优质护理服务的观察组,每组各包含患者25例,比较两组患者的临床效果。结果:对照组患者的治疗依从率与观察组相比明显更低,差异具有统计学意义(P<0.05);同时对照组患者的护理满意率低于观察组,两组数据比较存在统计学意义(P<0.05)。结论:对于传染病患者的护理可采用优质护理,该方法能够有效提高患者的治疗依从率和护理满意度,效果明显。
关键词：传染病患者；护理；职业暴露；原因；防范对策
随着我国人均生活水平的不断提高,社会环境不断地遭到破坏,人们的饮食习惯逐渐发生变化,人们运动量逐渐缺乏,这也使我国人口患病数逐渐增加,越来越多的人患有各种传染病。相关学者认为,对传染病患者进行有效的护理,能够缩短传染病患者的康复时间,使传染病患者早日康复,从而提高护理效果。
1?资料与方法
1.1 一般资料
将在本院收治的传染病患者中随机选取50例进行调查分析,选取时间2016年8月至2019年8月,并按照随机数字表法将所有参与调查的患者平均分为对照组和观察组。其中两组患者的基本资料如下:观察组中男性患者12例,女性患者13例,患者的年龄21～77岁,年龄平均值为(49.8±3.1)岁;对照组中男性患者14例,女性患者11例,患者的年龄19～75岁,年龄平均值为(48.2±2.8)岁。将对照组和观察组患者的上述一般资料进行比对分析后发现,数据间不存在较大差异,不具有临床比较价值(P?> 0.05)。
1.2 方法
对照组患者接受一般护理服务:根据患者的实际病情为患者提供基础护理,包括:定时为患者病房进行消毒通风,叮嘱患者按时服药。
观察组患者接受优质护理,方法:1)健康教育,根据患者的不同文化水平采用适当的方式对患者进行健康宣教,告知患者疾病的发病机制、危险因素、传染环境、治疗方法、注意事项等,增加患者对于疾病的了解,树立正确的治疗观念;2)心理护理,了解患者存在的心理问题和心理需求,护理人员对患者进行针对性心理疏导,通过耐心的沟通缓解患者紧张、焦虑的不良心理,帮助患者克服恐惧,树立治疗信心;3)生活指导,叮嘱患者建立良好的生活习惯,加强运动,注意加强手、指甲、头发等部位的清洁;和他人交流时保持一定距离,避免因唾液传染;4)护理专业,护理人员应加强对患者病房的巡视,对患者的病情及时掌握,操作过程中应专业规范,增加患者的安全感,并注意无菌操作;5)家庭护理,鼓励患者家属参与到护理工作中来,鼓励家属增加感情交流,多对患者进行鼓励安慰,定期帮助患者进行擦背、清洗被褥和衣物,为患者提供舒适的病房环境,帮助患者早日摆脱疾病。
1.3观察指标
通过自制问卷调查方法给予患者护理满意度、疾病认识程度进行评分，评分越高则说明护理满意度越高且对疾病了解程度较深；利用生活质量测试量表给予患者生活质量施以评分，生活质量评分越高则说明生活质量越高。
1.4 统计学分析
根据SPSS20.0软件中相关计算方式对计量资料进行t检验，若P<0.05，则具有统计学意义。
2结果
2.1 治疗依从性比较
对照组患者的治疗依从率明显低于观察组,两组数据比较存在临床参考价值和对比意义(P < 0.05)。
2.2 满意度对比
对两组患者的满意度进行调查发现,观察组总满意度高达96.0%,而对照组仅为76.0%,观察组总满意度远高于对照组(P < 0.05)。
3 讨论
传染病属于临床中比较常见的一种疾病，该疾病主要可以分成消化道传播、虫媒传播与接触传播以及血液传播等几种类型。临床中常见的传染病主要有麻疹、肺结核、破伤风、乙肝以及水痘等，传染病其发展过程为潜伏期、窗口期与症状期以及恢复期，其疾病的临床症状以发热、皮疹以及淋巴结肿大等为主要表现。目前，临床中针对传染病患者的治疗护理逐渐成为一项重要工作，也就是控制疾病传染扩散，因此针对传染病患者的护理工作，必须要严格落实做好。
3.1 ?传染病医院护理人员工作应对能力与在职教育情况密切相关
目前临床护理工作繁忙，部分医院又没有健全在职继续教育网络，在客观上影响了护理人员参加继续教育的积极性，也制约着护理队伍整体素质的提高。本研究发现，传染病医院护理人员工作应对能力与其是否进行院外研修和所在单位举行创新活动的频次密切相关，而不同年龄和职称的护理人员对继续教育的需要与内容不同。因此，医院应结合工作实际从组织需要、护理人员专业需要、社会需要三方面着手，分析不同层次护理人员的学习特点，采用科学性与系统性、多样性与灵活性相结合的方式，围绕服务理念、护患沟通技巧、外语学习与应用、科研与论文等多个方面，针对不同层次护理人员需求，可把学历提高、新知识新技能学习、立项课题研究等不同内容组合成不同菜单，主观上满足不同层次护理人员参加继续教育的不同目的。研究表明，影响护理人员接受在职教育的主要因素是繁忙的临床工作和所承担的家庭职责。近年来，慕课作为一种新的在职教育的方式，已被广泛运用在多个领域。回顾了2013年慕课兴起之后直到2014年间98个医学在职教育领域的“慕课”课程的实际教学效果，认为在医学在职教育领域使用“慕课”是一个非常有效的方式与途径，不仅仅进行了有效的医学在职教育知识的培训，同时能够提高公众对于健康知识的知晓度。
3.2 传染病医院护理人员在职教育需求及专业创新期望强烈
随着经济发展和预防控制手段的增强，传统传染病发病率正逐年降低，但新发传染病的突袭又对传染病医院的应急技能提出了更高的要求，在面对业务发展受限和市场竞争力不足的情况下，传染病医院承受着更为沉重的生存和发展压力。医院护理人员配置不足、工作量大、三班倒，再加上护理人员需承担一定的家庭责任，导致他们没有充分的时间去参加在职继续教育;另外，长期以来，医院管理者“重医轻护”的观念得不到改善，严重影响了护理人员在职教育的积极性。有研究表明，传染病医院新入职护士职业认同及核心能力水平均处于中等偏低水平，且职业认同与核心能力呈正相关。护理管理者更应根据传染病医院护理人员的学历、用工性质等因素并结合传染病医院的性质针对性开展培训及文化教育，提高其职业认同及核心能力，以适应传染病护理工作的要求，从而促进护理事业健康长久发展。
结论
综上所述，医院应充分认识在职继续教育对改善医疗护理水平的重要性，探索多种形式的在职继续教育方式，以“慕课”冲击为契机，推动护理人员在职教育培训模式的改革，加快培训、管理的根本变革，实现两者的融合，从而改变护理人员在职教育较为被动的现状，促进护理人员进行主动学习，提升护理人员综合素质。
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