1刘亚娟 2董洁
西安市儿童医院 710003
摘要：目的：探析在儿呼吸科护理实习生中采用目标管理室临床带教模式的效果。方法:本研究开始时间为2019年5月，结束时间为2020年5月，在研究开始时将在我院儿呼吸科护理实习生共计64名作为主要分析对象。为了明确目标管理模式的效果，本研究使用对照的方式，故将患者分为两组，分别是对照组（n=32例，传统带教方法）、观察组（n=32例，目标管理式临床带教）分组依据1:1的比例和不同带教模式完成。两组护理实习生接受不同带教模式后，观察和分析实际情况，将带教过程中产生的各种数据进行记录，特别是护理实习生理论知识成绩和操作技术成绩、实习生满意度等数据要详细记录，同时将两组记录后的数据进行比较。结果：在带教数据比较时发现，观察组护理实习生的理论成绩和操作技术成绩分别是（93.26±6.29）分、（24.58±4.34）分相对于对照组（67.31±5.36）分、（11.82±5.62）分较高，存在明显差异有统计学意义，以（P＜0.05）表示；观察组护理实习生满意度（93.75%）相对于对照组（78.13%）较高，差异明显有统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿呼吸科护理实习生中采用目标管理式临床带教模式，不仅能够提高护理实习生的成绩，还能够促进其综合素质的提升，应用和推广价值较高。
关键词：儿呼吸科；护理实习生；目标管理；临床带教
引言：护理带教过程中是提高是护理实习生由校园过渡到社会的一个关键环节。就护理实习生而言，其离开学校初入工作岗位，往往会因为自身操作水平有效和工作环境等问题，出现较多问题。因此为了让护士实习生尽快适应新环境和工作水平，应该加强护理带教的实施。通过护理带教对学生的综合能力和素质进行进一步培养，有利于护理质量的提升，然而传统的护理带教模式难以满足现代临床护理的要求[1]。因此，我院为了提升整体带教水平，在儿呼吸科实习护生中开展的目标管理带教模式，为了明确该模式的效果，本研究从2019年5月-2020年5月期间选择在本科室实习的护理实习生进行分析，采用分组对照的方式探析在儿呼吸科护理实习生中采用目标管理室临床带教模式的效果，报道内容如下呈现。
1 资料与方法
1.1一般资料
本研究开展时间为2019年5月-2020年5月，便利选取该时间段内在我院儿呼吸科实习护生64例作为主要分析对象。根据1:1的比例和不同治疗方法将护理实习生分为两组，组名为对照组和观察组，分别是对照组32名，观察组32名。所有的护理实习生均为女性，最小年龄至最大年龄范围是20-25岁，中位年龄为（22.59±3.31）岁。
1.2方法
采用常规护理带教方法进行对照组护理实习生的带教工作。观察组则使用目标管理式带教模式。首先明确带教目的，带教老师让护理实习生了解科室环境、相关器械的使用方法和护理方法等。其次，制定完善的带教方案，并落实到实际工作中。
1.3 观察指标
两组护理实习生接受不同带教模式后，观察和分析实际情况，将带教过程中产生的各种数据进行记录，特别是护理实习生理论知识成绩和操作技术成绩、实习生满意度等数据要详细记录，同时将两组记录后的数据进行比较。
1.4 统计学处理
本研究中重要数据是计数资料和计量资料，需要进行详细的分析和处理，故使用计算机录入所有资料并采用SPSS?23.0统计学软件分析。数据使用n（%）和（x±s）进行描述，比较时分别使用X2和t检验，若（P＜0.05）则说明差异有统计学意义。
2 结果
观察组护理实习生的理论成绩和操作技术成绩分别是（93.26±6.29）分、（24.58±4.34）分相对于对照组（67.31±5.36）分、（11.82±5.62）分较高，存在明显差异有统计学意义，以（P＜0.05）表示。
表 1 两组护理实习生理论成绩和操作技术成绩比较（x±s）
.png)
观察组护理实习生满意度（93.75%）相对于对照组（78.13%）较高，差异明显有统计学意义（P＜0.05）。
3 讨论
当前，医疗体系改革的进程不断深入，就儿呼吸科而言，也应紧随改革的步伐，提高整体综合水平，尤其是现代人们健康意识和医疗服务要求提升的背景下，儿呼吸科更应该注重护理服务质量的提升，充分的发挥护理工作的有效性和安全性。为此，儿呼吸科应该扩展护理队伍，并应用先进的护理服务带教模式。目前，目标管理式临床带教模式的应用越来越广泛。该模式与传统模式有明显的区别，其具有准确的带教目标，在实际应用中，需要根据儿呼吸科的实际情况，如护理制度、患者病情、科室环境、护理实习生个体差异等，对带教目标进行优化，保证该目标具有显著的带教价值，并根据教学目标的确定详细规划教学计划，以此为基础为护理实习生综合素质的提高奠定良好的基础。
将目标管理带教模式应用到儿呼吸科中具有较大的意义。通过带教老师的角度分析，在带教过程中结合科室实际情况应用目标管理带教模式，不仅能够促进实习生理论知识的提升，还能够提高护理实习生的护理操作水平，同时在带教过程中带教老师无论是带教水平，还是自身护理能力也会得到进一步提升[2]。另外，带教中使用目标管理式带教模式，有利于提升学生的积极性和主动性，通过指导让学生独立完成护理操作，以此促进其满足感和自豪感的提升，为学生树立坚定的自信心。本研究中发现，观察组护理实习生的理论成绩和操作技术成绩相对于对照组较高，存在明显差异有统计学意义，以（P＜0.05）表示；观察组护理实习生满意度（93.75%）相对于对照组（78.13%）较高，差异明显有统计学意义（P＜0.05）。
综上所述，在儿呼吸科护理实习生中采用目标管理式临床带教模式，不仅能够提高护理实习生的成绩，还能够促进其综合素质的提升，应用和推广价值较高。
参考文献：
[1]耿卓莉.优质护理带教模式在小儿呼吸科带教中的应用研究[J].中国卫生产业,2018,15(19):117-118. DOI:10.16659/j.cnki.1672-5654.2018.19.117.
[2]孟玲.目标管理模式在耳鼻咽喉科带教工作中的效果[J].中国继续医学教育,2019,11(21):40-42. DOI:10.3969/j.issn.1674-9308.2019.21.018.