彭子霞
贵州医科大学神奇民族医药学院 550000
【摘要】 目的：探讨在康复医学临床教学中应用模拟教学的应用效果。方法：选择2019级康复医学专业本科护理实习生42名作为研究对象，将学生依次编号，按照号码单双数分为两组，对照组（21例，采用传统教学方式），研究组（21例，采用模拟教学方式），两组实习生均学习两个月，通过康复理论考试和实际操作考试评价实习生学习效果。结果：研究组实习生康复理论知识评分、实际操作评分均明显高于对照组实习生，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：针对康复医学专业实习生，采用模拟教学方法，能够提高实习生对对康复医学知识的掌握，提高实习生实际操作能力，达到理想的教学效果，值得广泛推广应用。
【关键词】模拟教学；康复医学；临床教学；应用效果
康复医学是临床四大医学之一，通过综合性康复治疗措施，改善疾病、伤残患者机体功能，有效提高患者功能障碍，促使患者尽早康复，提高生活自理能力，能够重返社会[1]。但康复医学发展时间较短，医护人员临床专业能力薄弱，导致临床护理质量不理想，为促进康复医学临床发展，需加强医护人员的专业知识和操作能力，本次研究，主要分析了模拟教学在康复医学临床教学中的应用效果，具体报道如下：
1 对象与方法
1.1对象
选择2019级康复医学专业本科护理实习生42名作为研究对象，将学生依次编号，按照号码单双数分为两组，对照组（21例，男13例，女8例，年龄21-23岁，平均年龄21.64±0.51岁），研究组（21例，男12例，女9例，年龄21-24岁，平均年龄21.76±0.53岁）。分析两组实习生的性别、年龄等资料均无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组实习生采用传统教学方式，研究组护生采用模拟教学方式，具体方法如下：
1.2.1教材选择，本次研究两组实习生教材均选择人民卫生出版社出版《康复医学》第6版。
1.2.2制定学习目标，根据康复医学上常见病症，确定本次学习内容为“神经系统常见病损康复”和“骨关节病损康复”，将学习目标定位实习生能够熟练掌握康复医学理论知识和操作知识，具有一定的分析解决能力。
1.2.3案例制定，教学前老师需要根据康复医学中对应疾病学习内容，如针对神经系统常见病损康复教学内容，可将脑卒中疾病患者预后康复医学治疗作为教学案例，老师需要临床资料、查找文献资料，分析脑卒中患者临床康复医学内容以及满足临床护理需求并制作教案
1.2.4案例学习，寻找临床疾病患者临床资料，了解患者临床需求，指导实习生分组3-4人的学习小组，进行案例模拟学习，分别扮演患者、患者家属和康复医学护士进行康复训练，促使实习生在模拟学习中掌握康复医学治疗。教学老师需在案例学习中观察实习生临床解决问题能力，并记录出现的问题，及时给予指导。
1.2.5课后评价，带实习生模拟学习接受后，教师需就案例中的相关知识进行重点梳理，针对临床存在问题进行逐一分解讨论，从而提高学生的学习效果。
1.3 疗效标准
收集分析两组实习生的学习效果，从康复理论考试和实际操作考试两个方面评价，总分均为100分，分数越高说明实习生学习效果越高。
1.4 统计学方法
将数据纳入SPSS22.0软件中分析，实习生康复理论成绩、实际操作评分采用t检验，并以（）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。
2 结果
对照组（n＝21），康复理论成绩（83.82±4.26），实践能力评分为（82.64±4.52）；研究组（n＝21），康复理论成绩（90.35±3.84），实践能力评分为（90.16±3.27）；（康复理论成绩：t＝5.218，P＝0.001；实践能力评分：t＝6.177，P＝0.001），经组间比较显示,研究组护生临床护理实践能力评分明显高于对照组（P＜0.05），差异具有统计学比较价值。
3讨论
随着临床医学水平放置，康复医学是改善患者预后质量的重要医学方法，而临床医护人员专业能力较弱，需要提高对医务人员专业能力，从而提高康复医学临床护理治疗，推动康复医学发展[2]。康复医学教学内容主要以掌握康复医学基础知识，提高临床操作能力位为主，采用传统教学方法，实习生能够学习到一定的康复医学知识，但学习效果不佳，因此，临床对医务人员的学习方法和学习效果也更关注。
模拟教学是一种实践性教学方式，主要是通过指导学生行角色扮演，体会临床护理工作中存在的问题，一方面能够提高学生对基础知识的掌握能力，另一方面能够增加学生解决问题能力，从而更佳适应临床工作，在面对不同的疾病患者时，灵活运用理论知识，以提高康复医学质量[3]。本次研究结果显示，研究组实习生康复理论知识评分、实际操作评分均明显高于对照组实习生，差异均有统计学意义（P＜0.05），说明针对康复医学实习生，临床采用模拟教学方式，教学效果显著，具有一定的教学价值。
综上所述，康复医学专业实习生采用模拟教学方法，能够提高实习生对对康复医学知识的掌握，提高实习生实际操作能力，达到理想的教学效果，值得广泛推广应用。
参考文献
[1]郭媛媛, 陈慧华, 李梅,等. 模拟教学在康复医学临床教学中的应用研究[J]. 西北医学教育, 2018, 26(03):521-524.
[2]卢锦华. 仿真模拟实训在康复医学教学中的应用分析[J]. 饮食保健, 2018, 5(43):274-275.
[3]邱玲, 何任红, 石真润,等. 模拟教学结合问题教学模式在康复常见病教学中的应用[J]. 中国康复医学杂志, 2018, 33(09):1092-1093.