范纯
云南工业技师学院 云南曲靖 655331
摘要：随着国家对职业教育的重视程度越来越高，职业教育迎来了蓬勃发展的春天。职业技能大赛作为职业院校教育教学活动的一种重要形式和有效延伸，作为职业院校教学的风向标，受到了越来越多的师生重视。通过技能大赛，各个职业院校可以展示教学成果，提高知名度；教师可以提高实践技能；学生不仅可以实现职业技能跨越式的发展，而且在职业素养培养及就业、创业能力都有很大的促进作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对学生在职业技能大赛中暴露的问题及建议提出了一些建议，仅供参考。
关键词：学生；职业技能大赛；暴露的问题；建议
引言
普通教育有高考，职业教育有技能大赛。职业院校技能比赛给各职业院校展示了办学成果，给老师和学生都提供了一个展现自我的平台。各职业院校、老师及选手在每次大赛之后都应认真总结经验、教训，为今后的比赛、教学及实践打下良好的基础。
一、职业技能大赛的意义
1.职业技能大赛对学生来说树立了积极进取努力学习专业技能的学习模范和榜样。通过参与比赛，广大学生的学习热情以及学习动机不断激发，专业技能和理论知识的学习更加积极，竞争与团队协作的意识也得到不断的强化，主观能动性的发挥使得学生充分的发挥出个人的潜能，不断突破自身学习的边界，获得更大的进步，逐步树立个人的自信，集体荣誉感也日益加强，选手的积极状态也可以激励观赛的学生，逐步形成以赛促学的积极氛围，促使学生投入学习，专业技能不断提升。
2.职业技能大赛对职业院校而言，大赛是一个展示自身教学成果的主要平台，也展示了参赛选手的专业能力，在大赛搭建的平台上，职业院校获得了一个与其他院校进行专业交流的机会，通过大赛拓宽专业视域，获取行业企业专业的最新发展资讯与行业发展的新趋势，不断深化校企合作，提升专业教师的实践教学技能水平，从根本上提升教育教学水平。
二、学生在职业技能大赛中暴露的问题
（一）审题不认真
从竞赛现场看，有些选手在比赛一开始就动手操作，根本无视任务书。从试卷成绩看，有些选手虽看了任务书，但没有真正理解其要求。如2018年第45届世界技能大赛云南选拔赛 “机电一体化”赛项，在任务书中描述的的执行器准备状态为“断开 PLC 与编程设备的连接，关闭 PLC 电源，关闭气源，清除工作单元上的所有工件，旋钮处于自动位置，气压设定为 3.5 Bar。”但有很多选手忽略了这个准备条件，最终导致裁判无法继续评分；更有参赛队因为不认真审题，把工作台上各元器件的初始位置和执行器准备状态混为一谈，致使PLC程序与任务要求不一致。
（二）缺少竞赛策略
很多选手在训练时缺少竞赛策略。有些本应获得好成绩的队伍，出现了将大量时间投放在分值少的项目上，从而丢失了高分值项目；有些任务属于送分的项目，但是很多选手都没有完成。例如在2019年中职组机电一体化设备组装与调试的赛项中，安装接地线这个任务分值有5分，操作起来也比较简单，但是25个参赛队伍中只有三个队伍完成接地线，完全按照标准接地线的队伍只有一个。
三、学生在职业技能大赛中暴露问题的建议
（一）强化选手心理素质
自信心不足往往会影响选手比赛水平的发挥。一般情况下，选手在开始训练时，如果参赛目的比较含糊，缺乏自信，进入不了角色，就会耽误不少的训练时间。这时教师要迅速采取有效措施，帮助选手树立自信心。例如，刚开始时，教师要帮助选手制定合适的训练目标，随着其自信心的提高，心理素质的不断增强，目标可越来越高，要求也可越来越严。
同时，教师在赛前一定要做好心理辅导使选手认识到，在训练程度和技能水平相同的条件下，比赛要取得好成绩，必须重视心理素质。设备和场地不熟悉，选手心里难免有压力，参赛时就会紧张，操作过程可能会出现细节上的失误，发挥不出应有的水平。因此，学校在赛前可安排专业人员为选手做心理疏导；辅导教师也可以有意识地让选手在陌生的场地进行训练测试，使他们逐步适应比赛氛围，心理不断得到调整，从而可以在正式的赛场上发挥出最好的水平。
（二）针对“怕吃苦，缺乏坚强毅力和持之以恒的精神”的情况
教师在教学过程中，要求学生每天阅读教材或上网搜集相关的学习资料，整理知识点，并每天检查、点评。考虑到《C语言程序设计》这门课程是一门实践性很强的课程，每天还要求学生编写并调试一个程序，整理程序集。一学期下来，学生整理了厚厚的学习笔记和100多个小程序的程序集，这些成果是学生自己通过一点一滴的努力积累起来的，这让学生意识到只要坚持，自己也能做到原先根本不可想象的事情，为学生树立了自信心，激发了学生勇气和兴趣，提高了学生的学习动力。透过大赛看教学，通过大赛促教学，这是作为一线专业教师多年来一直努力和追求。把技能中发现的问题及针对选手的训练方案，应用到各专业课程的课堂教学实施过程中，让技能大赛的体悟与成果惠及更多学生，让更多学生得到更多的尊重与实惠，让职业学校的教育更加高质量发展。
（三）针对“阅读能力弱，文档看不懂”的情况
除了强调学生一定要认真上好公共文化基础课外，还引导学生多读书、读好书。在专业课程课堂教学上，教师要有意识地增强这部分的训练。在传统教学模式中，以往一些专业理论和基本概念都由教师“一言堂”单方面地讲解，学生被动接受，而当前大力推进基于教学平台的混合式教学模式改革中，学生课前登录网络教学平台查看学习任务、学习内容（概念、基本思想），参与线上讨论，完成线上作业，他们通过独立地阅读、思考、理解，再以小组为单位研讨，紧跟着教师针对学生在解决问题过程中暴露出来的理论理解有误差的现象，再进行重点解释、讲解，帮助学生学会读文档资料进行新知学习，引导学生进行新旧知识对接，形成学生自己的已有经验，进一步完善学生的知识结构体系。
（四）制定规则循序渐进
学校作为育人的基地，组织学生学习校纪校规，培养学生争做好学生、争做优秀学生的思想意识。同时组织学生学习中国优秀的传统文化进一步提高学生的德育素质。对于表现突出的学生进行能力强化，继而参加自治区职业院校选拔比赛，进一步强化和提高，参加全国职业院校技能大赛，在学生中起模范带头作用，成为学生群中的榜样。通过分层次，分批次的方式，对学生进行基础知识的强化和专业知识的教学，掌握好的学生可以继续辅导其他同学，在辅导的过程中强化自身的能力训练，遇到解决不了的问题，由指导教师进行进一步的引导。
（五）理论教学程序化
选择不同的实训场所，锻炼学生适应环境的能力，同时在实训过程中，不断的加大任务的难度，有意识的培训学生解决问题的实际能力。结合实际工程项目，寻找机会让学生参与实际生产任务，让学生在实际生产工作中，进一步理解职业精神、专业技能水平在实际工作中的应用，增加学生对专业的热爱，增加学生学习专业知识的兴趣，进一步提高学生自我学习并不断提高的能力。
结束语
总之，技能大赛只是促进职业教育技能教学发展的一种手段。我们总结技能大赛成功的经验，反思存在的不足，目的不仅仅是为了提高竞赛成绩，更重要的是掌握更有效的训练方法，促进学校平时的技能教学，让更多的学生在学习训练中得到成长。
参考文献
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