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尊重、理解、信任、关怀

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：薛月芳

[导读] 如何帮助学生正确认识自我、发展自我，解决成长中的烦恼与困惑，树立信心和勇气，让学生走向正确的人生成长之路。

宁夏银川市灵武市第四小学薛月芳 751400

[论文摘要]：如何帮助学生正确认识自我、发展自我，解决成长中的烦恼与困惑，树立信心和勇气,让学生走向正确的人生成长之路。为此我针对五六年级学生的心理特点和内心世界，开展了一些积极思想工作和探索,取得了点滴经验，以供交流与商榷。
[关键词]：虚怀纳谏、蹲下身子、教育合力、尊重、理解、信任、关怀
        身为教师，我常在思考：如何让学生健康、快乐的成长？尤其是面对五、六年级学生，他们正是生理和心理发生急剧变化的一个重要时期，学生的个性日益明显，自我意识日益增强。他们敏感于周围的人和事，强烈的求知欲和好奇心驱使他们对很多事情都跃跃欲试，同时由于缺乏正确地认识自我和他人的意识，因此会产生许多困惑。他们一方面想与人交流，共享成长中的喜悦与烦恼，一方面又出于对他人的不信任而封闭心灵，于是一系列问题由此而生。
        法国教育家卢梭说：“我们生来是软弱的，所以需要力量；我们生来是一无所有的，所以需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们在出生时所没有的东西和长大时所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”这段话明确指出，教育的最终目的是要学生学会生存的本领，帮助学生克服软弱和缺点,增加知识、明辨是非、树立信心、积储力量，让学生在自我发展中健康成长，走向人性的真正成熟，从而成为命运的主人。
总结多年的班主任工作，我想就“班主任如何做好学生的思想工作”谈谈自己的做法和看法。
        一．建立一个民主、平等、和谐的班级环境。
        1.班主任要时刻注意自己的言行举止。
        学生走进一个的班集体，最敏感的莫过于教师对他的态度。苏霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落——自尊心”。因此，班主任要时刻注意自己的言行举止，一个眼神，一句话，一个动作，一件事的处理……，都应让每一个学生体会到他们生活在一个没有歧视、充满了平等、和谐和关怀的集体中。良好的班级环境可以使生活在集体中的每一个人都富有责任心，将来他们也会以一颗纯真的心去关爱别人，舍身处地地为他人着想。
        2.班会要真正发挥它的激励作用。
        传统的教育观让学生一直感觉班会就是批斗会，思想教育会，千篇一律，既沉闷又无趣。为改变这种看法，我常和学生共商班会内容，结合学生中的问题，选读一些发人深思、催人奋进的纪实性文章，召开主题班会，让学生讨论。例如：针对《今日事，今日毕》、《电脑的诱惑》、《拾起自信》、《成功与失败》、《热情是金》、《做个快乐少年人》、《善待自己》等。让学生从中受到启发和教育。
        二.蹲下身子，努力走进学生的心灵深处。
        1．走进学生，倾听他们的心声。
        古人云：“亲其师，则信其道。”师生心理相容是一个重要原则。因此，和学生谈话时，一定要“投其所好”，利用课余时间深入到学生中，“蹲下身子”以朋友的身份与学生一起感受生活，多听、多问、多观察，下功夫努力去发现学生藏在心灵深处的需要，和学生同喜同忧。建立起思想感情交流的平台，许多看似棘手的问题就会迎刃而解。
        1．让字条和书信成为沟通师生心灵的桥梁。

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        “笔谈”是比“面谈”更能驶进学生心灵港湾的一种好办法。选择此法，源于去年我班的一名女生总是深情忧郁、魂不守舍的样子。为此，我找她谈了几次，可她总是守口如瓶，于是我俩约定试试笔谈。也许是我的朋友般的真诚和耐心打动了她，她给我写了一封很长的信。如此一年，我用我的爱心、耐心和宽容心，用我的成长经历和身边的事例与她娓娓而谈。虽然她的情绪时有起落，但她已学会如何调节自己的心态、处理自己的问题了。
        后来，我又用字条与全班学生交流。开始，他们也是拒我于千里之外，或敷衍了事，或泛泛而谈。最终，还是被我的诚心打动了，开始对我敞开心扉。经常给我一些小信封、小纸条，诉说他们的烦恼与困惑，要我帮助。于是，字条和书信，是我和学生距离缩短的一种最直接的方式，它为我提供了大量的有关学生思想和班级动态的信息，为我做好学生的思想工作找到了目标，明确了方向。它更让学生切实体会到我对他们的尊重、理解、信任和关怀，给学生流露情感的机会，他们就会成长得更健康。
        3.虚怀纳谏，知错就改。
        学生常在字条中给我提一些意见和建议，有时语言还很尖刻。开始，我感觉很不自在，但静下心来换个角度想，这何尝不是一件好事，它至少说明学生对我的信任。敢于纳谏让我随时发现失误并及时改正，这样不仅不会降低威信，反而会受到学生的尊敬和爱戴，在学生中也能起到有错就改的表率作用。
        三．寻求各方支持，形成“教育合力”。
        新课程改革将“关注每一个学生全面发展”放在首位。学生的全面发展包括知识、技能、情感与价值观以及发展中的个人尊严。但由于社会期待和学校期待的偏差，教师的教学活动被推倒一个“应试”的狭小空间，学生的发展也就盯在“升学”的焦点上，而忽视了学生的态度、情感和价值观。教育不只是班主任的事，还需要学校各个部门和各教师的相互配合。教育也不只是学校的事，还需要社会、家长的配合，使之对学生产生影响的各个方面形成方向一致的“教育合力”。
        1.与任课教师合作，得到支持和配合。
        班主任要及时与课任教师联系，就学生的学习状况和思想动态随时交换意见，商量改进措施。
        2.与家长合作，建立密切关系，共商教育问题。
        不少家长受传统的“学而优则仕”的影响，望子成龙，或恨铁不成钢，期望值虽好，却不懂得方法，尤其是忽视了孩子成长中的思想感情的变化。作为班主任，要及时采取措施，通过电话或面谈与家长沟通，让家长了解一些教育常识，尊重和理解孩子，以达到家长与学校共同育人的目的。
        多年的班主任工作中，不论学生出了什么问题，我时刻都提醒自己：首先,他们是有思想、有灵魂的活生生的人，他们需要尊重和理解；其次，他们还是孩子，有了错误，都是很正常的.我们要做的，就是站在孩子的角度去看问题，理解他们，尊重他们，帮助他们正确面对现实，和他们一起分析和认识问题并最终解决问题。
        一名优秀的教育工作者应当是一个教育的有心人。英国教育家洛克说：“如果谁能找到一个方法，一方面使儿童的精神安逸、活泼、自由，同时又能使他抑制自己对于许多事物的欲望，他就懂得教育的真正秘诀了”。教育是一门艺术，身为班主任要时刻把学生的思想实际放在首位，不断学习和探索，用新的观点、思维和方法努力走进学生的心灵深处，作好学生的思想工作，让他们放下包袱，轻装前进，健康地成长。