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幼儿园区域活动中的问题分析

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：林苹

[导读] 在幼儿阶段，区域活动是一种比较常见的教育形式，所呈现的育人价值比较显著。

福建省龙海市华侨幼儿园林苹 363100

摘要：在幼儿阶段，区域活动是一种比较常见的教育形式，所呈现的育人价值比较显著。在培养幼儿兴趣，实现知识储备和实践技能有效养成方面具有着一定的助力功能。在组织区域活动的过程中，仍然存在着一定的问题，给幼儿的学习和品质建设造成了不良影响。下面，主要围绕当前区域活动中存在的问题以及相关的举措展开合理的分析。
关键词：幼儿园；区域活动；问题；策略
        前言：在新指导纲要的背景下，幼儿园教育阶段的区域活动呈现出全新的实施标准。教师在进行活动组织与规划的过程中，需要站在幼儿的角度考虑，全面分析当前在区域活动具体实施过程中所存在的问题，并提出科学合理的应对举措。
        一、问题分析
        （一）区域运用不科学
        在组织区域活动的过程中，可以发现教师在活动空间的运用方面仍然存在着一定的局限性因素。首先，在材料的投放方面并不规范，未能够结合具体的区域活动主题搜集丰富趣味的材料。所投入的材料存在着一定的片面性，导致幼儿的学习兴趣因此而受到不良影响。同时，在区域活动的环境布置上也存在着一定的问题，未能够认识到激趣思想的核心内涵。在环境创设以及空间布局方面缺乏一定的规范性与创新性，导致幼儿在参与区域活动的过程中受环境的不良影响，而导致自身的兴趣和潜能受到一定的局限。
        （二）教师角色把握不当
        在进行区域活动组织规划的过程中，教师对于自身角色的认识并不规范[1]。在组织教学期间，仍然坚持以自己为中心,强调幼儿在参与活动的过程中按照自身所提出的要求完成相关的任务和流程。这样的区域活动导致幼儿的学习和探索空间存在着一定的局限性，同时也不利于幼儿兴趣的培养。针对当前在区域活动具体组织规划方面所存在的实际问题，作为教师需要在思想上进行积极的转变，提出科学的育人方法和举措。并在此基础上，对具体的区域活动的环境进行优化处理，从而保证幼儿拥有更加良好的学习和体验环境。
        （三）区域活动管理不规范
        在具体实施区域活动的过程中，教师在活动管理方面所践行的思想理念并不规范。未能够认识到管理工作，对于整个活动规范进行所发挥的重要意义。导致幼儿在活动参与期间行为表现比较随意，在活动参与的思想认知上也比较盲目。导致整个行为习惯并不规范，而制约了区域活动的深化落实。

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        二、解决策略
        （一）合理规划活动空间
        在具体实施区域活动的过程中，作为教师需要在空间创设方面形成高度的思想重视，并加强举措的优化处理，从而为幼儿营造良好的活动氛围。首先，需要根据具体的活动主题，加强材料的合理投放，让幼儿能够在材料的支撑下规范有序地参与到具体的活动当中。比如说，在针对美术活动组织区域游戏的过程中，则可以根据绘画和手工等主题投入不同的材料。在绘画区域领域为幼儿提供不同类型的彩笔、纸板等，引导幼儿根据自身的想象进行自主绘画与创作。而在手工区域活动当中，则可结合生活实际，为幼儿提供一定的素材和工具，引导其在此基础上进行动手操作，从而培养幼儿形成良好的自主创新与实践意识。同时在进行区域活动规划组织的过程中，教师需要根据不同的主题进行环境和空间的合理优化。加强文化的渗透，实现环境的有效装饰，并对空间布局进行进一步的调整，从而让幼儿获得良好的活动参与和体验条件。
        （二）明确幼儿为中心的思想
        在具体实施区域活动的过程中，教师需要在思想理念方面形成正确的认知。在新指导纲要的支撑下，认识到以幼儿为中心的核心内涵，并在此基础上端正自身在区域活动方面的组织态度。认识到幼儿在活动中的主体地位，并根据其实际需求加强区域活动的合理规划[2]。根据幼儿的兴趣需求，对区域活动的内容以及具体的组织形式进行优化调整与创新。从而保证幼儿形成良好的学习兴趣，并积极的参与到相关活动探索当中。
        （三）加强区域活动管理
        在全面落实区域活动相关教育的过程中，作为教师需要在管理思想方面进行端正。认识到活动管理对于幼儿思想端正和行为规范等各个方面，所发挥的重要影响[3]。并在此基础上，探索规范性的育人活动，在组织幼儿自主参与区域活动的同时，作为教师需要全面关注幼儿的实际表现,并积极的贯彻全过程管理思想。给予幼儿活动思路上的有效引导，并加强其在活动参与行为方面的规范性管理。促使其形成良好的行为习惯,并积极配合教师完成相关的活动任务，保证区域活动，在整个幼儿教育领域所呈现的地位得到有效的彰显。
        结论：依前所述，在区域活动实施的过程中，作为幼儿教师需要根据新时期的教育目标，针对当前所存在的问题展开有效分析。并结合实际情况，分别从活动空间和教育思想等各个方面进行合理的优化，从而保证所构建的区域环境与幼儿的实际需求更加的贴近，也能够保证区域活动所呈现的育人效果更加突出。
参考文献：
[1]陈玉萍.幼儿园区域活动环境的创设思考[J].成才之路,2020(17):98-99.
[2]师冬青.幼儿园有效开展区域游戏活动的策略探微[J].成才之路,2020(14):96-97.
[3]杨芬.生活化课程背景下幼儿园区域活动中的数学教育方略[J].教育教学论坛,2020(17):98-99.