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在《推敲》中提升学生的语文素养

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：黄雅莉

[导读] 九册语文《推敲》一课写了唐朝诗人贾岛为了斟酌《题李凝幽居》诗中是用“推”好还是“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈确定用“敲”字，后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

陕西省西安高新第一小学黄雅莉

         九册语文《推敲》一课写了唐朝诗人贾岛为了斟酌《题李凝幽居》诗中是用“推”好还是“敲”好，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈确定用“敲”字，后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。故事情节动人，再现了贾岛苦苦吟咏，专心推敲的诗人形象。
        《语文课程标准》提出：语文课应着重培养学生的语言素养，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，如何在课堂上中培养学生的语言素养,我在《推敲》一课中是这样设计的。
        片断一：在情节梳理中推敲
        师：这是一个千古传诵的文坛佳话，这是一个感人之深的传奇故事。如果把这个故事拍成电视连续剧，可以拍几集？
        生：拍三集为宜，第一集访友留诗、第二集骑驴斟酌、第三集路遇知音。
        生：拍四集也可，第一集访友、第二集斟酌、第三集误闯、第四集“敲“好。
        生：拍五集也行，第一集留诗会友、第二集吟哦推敲、第三集痴迷误闯、第四集韩愈指点、第五集换“推”为“敲”。
        师：在短暂的时间内，就起了这些好听的名字.现在请你们说说在起名时是怎么想的？
        生：起名字要依据课文情节。     生：情节之间的衔接要自然、连贯。
        生：每个标题的字数要力求相等。生：名字中的文字要精炼、优美。
　　    经小组讨论，大家想把它拍成四集，每集7个字。即：（1）访友不遇留诗句；（2）痴迷推敲难取舍；（3）误闯朝廷仪仗队；（3）韩愈指点成佳话。
　　    借拍电视剧，激发学生学习的情趣，引导学生找重点段落，编写小标题。注重引导学生谈自己独特的理解，培养了学生善于推敲的习惯和技能。
        片断二：在人物感悟中推敲
        师：要提高电视剧收视率，关键是把握好人物形象，塑造好主人公。课文的作者并没有直接告诉我们贾岛究竟是一个怎样的人，而是通过平淡的语言文字、通过贾岛的一言一行来反映的。需要我们带着一双慧眼去感悟、去发现。那么故事中的主角贾岛是什么样的人呢？请带着这一问题读读课文。
        生：（边读、边画、边议、边注）
        生：（①有耐心的贾岛；②一丝不苟的贾岛；③懂礼貌的贾岛；④精益求精的贾岛；⑤追求完美的贾岛；⑥善于听取别人意见的贾岛……）
        师：历史上的贾岛究竟是怎样的人呢？请看他的生平介绍（略）
        师：看了贾岛的生平，你对他又有哪些新的感受呢？
        生：贾岛是一生为诗艺洒尽心血的人。
        生：贾岛虽然家境贫寒，但他有一颗雄心壮志。
        师：你们看他有一个雅号，叫“苦吟诗人”。为什么？
        生：贾岛以他对诗的执着追求，以他严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品。
        投影出示：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。
        师：（自由读—配乐二胡曲《听松》读—齐声读）这首五绝意思是说，两句诗苦思了三年才得以吟出，吟成后不禁双泪长流。知音者应知我吟诗之苦，佳句之难得。你们如不赏识，我将隐迹故山，以度残年。同学们，你们说，他流出的是什么泪啊？
        生：这是辛酸的泪。生：这是兴奋的泪。生：这是激动的泪.生：这是自豪的泪。生：这是幸福的泪。
        师：是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，任何事业的成功，不下一番苦功怎能行呢？这就是贾岛，这就是历史上真实的贾岛。
        师：要使该故事拍摄得惟妙惟肖，还有一个配角也很重要，他就是——    生：韩愈。
        师：故事中的韩愈，他是一个怎样的人呢？
        生：他是一个宽宏大量的人。        生：他是一个学识渊博的人。
        生：他是一个不拘小节的人。        生：他是一个博学多才的人。

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        师：我们来读一读韩愈说的话，仔细体会一下“敲”字好在哪里？
        生：用“敲”字有三点好处：一是敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二是更能衬托月夜的宁静；三是读起来也响亮些。
        师：家境贫寒的诗人贾岛和博学多才的韩愈在长安城见面了，尽管家境不同，地位悬殊，但共同的爱好使他们成为无话不说的好朋友，演绎了一段文坛千古佳话。
        围绕“什么样的贾岛？”，借助读、画、注、说等学法，揣摩人物特点，感悟人物品格，培养学生认真推敲，精心提炼的学习态度。
        片断三：在拓展训练中推敲
        师：同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，投影出示——春风又绿江南岸
        师：大家看，这句诗句中哪个字用的最好？           生：“绿”。
        师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过哪些字呢？
        生：春风又到江南岸                  生：春风又过江南岸
        生：春风又入江南岸                  生：春风又满江南岸
        师：诗人为什么舍弃“到、过、入、满”这些字，最后决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？
        生：“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美好、生机勃勃的景象。
        生：“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。
        生：“绿”字写出了春风的神奇，她就像一位魔术师，把春天一下就唤醒了。
        师：大家品评得很有滋味。请大家再看一句宋词——括号中可以填哪些字呢？
        投影出示：红杏枝头春意（）
        生：红杏枝头春意浓       生：红杏枝头春意满            生：红杏枝头春意染
        师：你们填的应该都还不错。词人究竟用的是什么字呢？    投影出示：红杏枝头春意（闹）
        师：词人为什么用闹呢？用闹好在哪里呢？你仿佛看到、听到了什么？
        生：透过这个闹字，我仿佛看到枝头上红杏开得很鲜艳，他们仿佛在比谁最美丽，谁最漂亮。
        生：我仿佛看到树上红杏花朵儿一串挨着一串，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
        生：“闹”字不仅写出红杏的多，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。
        师：“闹”字不仅有色，而且似乎有声。你们仿佛听到了什么？
        生：我好象听到了蜜蜂“嗡嗡”的声音。
        生：我仿佛听到花儿——“我在开花！”它们在笑。“看我多艳！”它们嚷嚷。
        这节课本着对语文教学规律的把握，对教材教学价值的捕捉，对学生发展方向的引导.以编导电视连续剧为线索，以感悟课文为载体，以挖掘学生的探究潜能为根本，将“推敲”贯穿于各个教学环节之中，千方百计地让所有的学生真情体验，感悟祖国语言文字的奇妙和魅力。
　　    课堂上精彩的回答声仍在继续，我被学生精彩的发言所感动了，竟然没有听到下课的铃声已经响起。一节课结束了，却不能停止我对教学的“推敲”。在反思这节课的同时，让我认识到，在今后的教学中，精心设计每一节课是必不可少的，重要的是要关注所有的学生，真正的让不同的学生在课堂上有不同的情感体验，提升他们的语言素养，也让自己成为一名“推敲”型的教师！