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浅谈多媒体教学怎样培养学生自主学习

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：陈久军

[导读] 随着课程改革的不断深入，多媒体教学模式越来越广泛的应用于课堂教学之中，课堂教学也发生了质的变化，提高了教学效率.本文结合自己的教学实践，探讨在课堂教学中运用多媒体教学怎样培养学生自主学习。

陕西省柞水县穆家庄九年制学校陈久军

摘要:随着课程改革的不断深入，多媒体教学模式越来越广泛的应用于课堂教学之中，课堂教学也发生了质的变化，提高了教学效率.本文结合自己的教学实践，探讨在课堂教学中运用多媒体教学怎样培养学生自主学习。
关键词: 多媒体教学   培养   自主学习
        自主学习就是学习主体有明确的目标，对学习内容和道德有自觉意识和反应，去积极主动的学习的行为。随着素质教育和新一轮课程改革的不断深入，多媒体教学越来越广泛应用于教学之中。教师可借助于多媒体工具和平台，培养自主学习的创新型人才，发展学生的创造能力。教学中可以从文字、图片、图表、音频、视频、动画等多个维度在“自主、合作、探究”的学习模式下展开。这样有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学氛围；有利于激发学生的学习兴趣，探究新知识的欲望；有利于调动学生的积极性、主动性和创造性；有利于提高课堂教学效率和教学质量；有利于培养创新意识和创新能力的高素质人才，使学生的综合素质得到提高。那么，在多媒体教学怎样培养学生自主学习呢? 笔者谈以下几点体会。
        一、多媒体课件的制作要具有科学性和实用性
       1、科学性：主要包括两个方面，一是教育理论，二是设计制作。多媒体教学在各学科教学中的应用必须以最先进的教育理论为指导。在制作课件要与学科做到有机的整合，进行优化处理，课件的设计和制作要根据学生的认知规律来确定教学目的，完成教学资源素材的选择和教学内容的确定，并就结构安排和呈现方式提出最佳方案，最终完成制作，美观实用，结构合理，操作便捷。
        2、实用性：教师要根据不同的教育对象、教育目的、教学内容、教学重难点选择不同的技术手段和呈现方式。还要根据教学目的、教学内容、学生实际、灵活制作、因地制宜.多媒体教学模式的选择要有利于教学目标的顺利实现，立足课堂教学的实际需要，合理运用，美观实用，应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重难点，从而提高课堂效率，实现课堂教学的最优化。
        二、利用多媒体教学工具和平台，激发自主学习的兴趣
        托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣.”学生有学习兴趣才会主动地学习、探究、创新。教师要积极创造条件，抓住有利时机，循循善诱、质疑问难、及时点拨激发兴趣。于漪老师在《语文教学谈艺录》中说道“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一大半”。
         (1)巧设情境，激发兴趣，使学生产生求知欲。例如，我在教学《邓稼先》导课时，先让学生观看了1964年10月我国成功的爆炸了第一颗原子弹，两年零八个月后氢弹试验成功的画面。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间比，创造了世界最快的速度，学生为之振奋、备受鼓舞.接着再出示长征系列运载火箭的发展历程，“神一”到“神七”以及“嫦娥一号”等发射的图片，学生感受到祖国科技领域的飞速发展，一种自豪感应运而生。
        (2)质疑问难是学生主动探索的第一步，也是创新的基础。心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”鼓励学生勇于质疑,大胆发表自己独特的见解。从学生实际出发，根据教学目标、教学内容，巧设悬念、巧设问题，激发自主思维的火花。
        （3）因材施教，分层次教学。新课程注重学生的个体发展，根据学生的不同要求提供相应的知识配置,改变“吃不饱”的现象，进行多角度、多样化的个别教育。采取适时巧妙而灵活地启发诱导学生学会动脑思考注重个别指导，由被动变为主动、厌学变为好学，激发自主学习的兴趣。

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        （4）还可以使用功能强大的Flash、Authorware、Director等多媒体制作软件，辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作课件，使课件更加美观实用，让学生在轻松愉快的环境下自主的学习。
        三、运用多媒体教学引导学生积极、主动地参与学习
        毋庸讳言，传统的教学方式是以教师为中心，课堂是教师的“一言堂”，把学生置于被动地位,当作灌输的容器。新课程理念倡导以学生为主体，强调学生“学”的主动性，“一言堂”变为“多言堂”，教师则是学生学习过程中的组织者、引导者和促进者。教师不再是知识的灌输者和课堂的主宰.课堂教学过程由传统的“教师、学生、教学内容”三要素，变为现代的“教师、学生、教学内容、现代教育技术”四要素.多媒体教学因其良好的视听效果吸引了学生，学生具有天生好奇、思维活跃、兴趣广泛，求知欲高、积极参与的特点，多媒体教学模式正应和了学生的特点，能刺激学生的多个感觉器官，使学生的注意力高度集中，不由自主地产生了想了解更多知识的欲望。不断变化的视频、新颖的图片、动画等在很大程度是可以提高学生学习的主动性和积极性，通过独立观察、思考，探究，实现了个性的自主发展，由消极的知识接受者转变为积极的主动探索者。
       四、建立良好的师生关系，培养自主、创新意识和能力
        新课程的核心理念是“以学生发展为本，结合学科教学的特点，力争全方位地落实科学素养教育，为学生终身发展奠定基础”。这就要求：
        （1）教师树立正确的教育观，把原来扭曲了的教学关系改过来，建立良好的师生关系，即就是“民主、平等、和谐”的新型师生关系,它是实施素质教育、新课程改革的要求；是培养创新意识和创新能力的高素质人才的重要条件。课堂教学是师生互动的过程，教师只有转变教育观念，树立正确的教师观、教学观和学生观，努力建立“民主、平等、和谐”的学习氛围。
        （2）发扬民主教学，将“动中学，学中动”有机结合起来，多给学生创造动脑、动口、动眼、动耳、动手的机会，使学生敢于表现自我,畅所欲言,各抒己见.有利于形成轻松愉快和谐的教学氛围；有利于激发学生的学习兴趣和创造思维，唤醒主体意识；有利于调动学生学习的积极性、主动性、创造性；有利于培养学生自主发展的意识，从而提高其自主学习的能力。
        （3）教师学生应该是伙伴关系，朋友关系。学生是学习的主人，学生的学习，不是让学生来配合老师,相反应该让老师来配合学生,这样才能从学生需求的角度上去设计教学过程、多媒体课件，真正地为学生服务。
        （4）教师要关心爱护学生。别林斯基说过：“爱是教育的工具和媒介”。没有爱就没有真正的教育,每一位学生都渴望得到教师的关爱和赏识，用爱来感染或感化他们，帮助他们解决学习上的困难、摆脱“厌学”困境，走向爱学成功的彼岸。做学生的知心朋友，为其排忧解难，给他信心和力量，与学生同呼吸，共命运，只有这样，才能把他们的主动性、创造性最大限度地发挥出来。
        总之，多媒体教学模式给教学带来了全新的理念，给课堂教学注了新的活力.它可以化抽象为形象、具体、生动，便于理解，它必将推动新课程改革的不但深入发展。为此，教师应改变传统教学观，加强业务学习，不但提高教学技能，以新课程改革为契机，以育人为本，从学生实际出发，创新教育方法，充分利用多媒体辅助教学工具和平台，服务于教学，为师生提供更多的发展空间。
参考文献：
一、2019年第2期《今日中国教研》
二2020第1期《中外教学论坛》