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浅谈情感管理在幼儿园管理中的运用

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：谢琼

[导读] 幼儿园作为学校教育的起始阶段，在管理方面，更加注重情感管理。

江西省广信区第一保育院谢琼 334100

摘要：幼儿园作为学校教育的起始阶段，在管理方面，更加注重情感管理。在幼儿园管理中，通过情感管理，能为幼儿创设良好的成长、发展环境，提高幼儿园的管理水平和教学质量。基于此，本文简要阐述了情感管理在幼儿园管理中的重要作用，并提出一系列情感管理策略，旨在促进幼儿及幼儿园的共同发展。
关键词：情感管理；幼儿园；责任意识
        引言：幼儿园教学作为学校教育的起始阶段，在管理方面，更加注重情感管理的实施。在幼儿园管理中，通过情感管理的实施，不仅能为幼儿创设良好的成长和发展环境，更能有效提高幼儿园的管理水平和教学质量，从而促进幼儿及幼儿园的共同发展。
        一、情感管理在幼儿园管理中的重要作用
        只有良好的管理氛围，才能形成通畅的管理渠道，使各项管理制度、管理措施得以有效实施和落实。在幼儿园管理中，通过情感管理，管理者与教师、教师与幼儿都会以一种和谐的方式进行情感交流，形成相互理解、相互信任的关系，从而以一种积极配合的心理，参与到幼儿园的管理中，促进幼儿园管理工作的顺利开展。幼儿年龄小，缺乏必要的生活自理能力，因此幼儿园教学本身就是一个需要更多耐心和爱心的工作，这需要教师具备良好的职业道德和高度的意识。在幼儿园管理工作中，管理者通过情感管理，与教师进行经常性的情感交流，这样有助于及时緩解幼儿教师的不良情绪,以更饱满的姿态投入工作中，对幼儿进行更全面的教育。幼儿时期是儿童知识增长、能力提高的重要阶段，也是幼儿身心健康成长的关键阶段。因此，这一阶段的教学与管理，通过和风细雨般的情感管理，能使幼儿更快地适应幼儿园生活，更好地与教师、同伴交往，从而形成良好、健全的人格。
       二、情感管理在幼儿园管理中的运用策略
        （一）关注细节，以情感人
        幼儿园教师以女性为主，她们心思敏感，情感细腻。因此，在幼儿园管理者对教师进行情感管理时，应注重管理细节的把握，注重在管理中融入适当的人文关怀。例如，幼儿园可以在教师节或节假日分发一些小礼品，在教师加班时提供快餐或冬天准备保暖物品等。这些细微的管理细节，虽然不会花费太多金钱，但能使教师感受到浓浓的温暖，受到情感熏陶，从而调动自身的工作积极性。建立健全的激励机制。实现自身价值，促进自身发展，是每个教师的共同心愿和心理需求。实施幼儿园情感管理的过程中，管理者应注重建立健全的评价、激励制度，使教师在工作中满足个性化需求。首先，管理者要加强与教师的沟通、交流，更好地了解教师的个性化需求，并给予积极的协助。其次，对所有教师做到一视同仁，通过健全的评价制度，对教师的工作给予全面客观的评价，对特别优秀的人员，通过精神奖励或物质奖励，形成良好的导向作用。最后，应积极组织教师参加培训，以实现更好的发展，为教师的个性化发展提供机会。在幼儿园管理过程中，管理者应遵循“以人为本”的管理理念，充分重视教师的主体地位，注重调动教师参与管理事务的积极性，从而使教师成为幼儿园管理的主人。

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        (二)加强沟通，增强联系
        幼儿教师是幼儿在幼儿园中接触最多的人，教师在与幼儿相处过程中所展现出来的情绪很容易对幼儿造成影响。幼儿园工作的细节是非常琐碎的，需要教师有很好的控制自己情绪的能力。大多数幼儿教师都是性格上比较含蓄的女性，她们并不是很擅长表达自己的情绪。倘若管理者能够在平时加强与教师之间的交流，帮助他们排解心中的压力，对于提高管理效率是非常有利的。管理人员应该表达出自己的思想，让教师知道自己在管理人员心中是什么样的。同时，管理人员还可以采用循序渐进的方式，鼓励教师将自己的想法表达出来，了解她们内心的真实想法，并且帮助她们排解心中的烦恼。在和教师沟通的时候，管理人员应该做一个倾听者，并且认真的回应，增强彼此之间的联系。
        （三）放宽权限，给予信任
        彼此之间的信任是情感管理的重要前提，一名合格的管理者应该对幼儿教师提出明确的要求，帮助她们确定目标。对于教师采用何种方式来达到目标，管理者不需要给子过多的干涉。每位教师所擅长的领域都不同，在完成目标的过程中师更好的发挥自己的优势，用合适的方式来完成目标。通过这种管理方式，既可以减轻管理者的压力，也能够为教师的成长提供更加广阔的空间。在开展管理工作时，仅仅依靠信任是不够的，管理者还要对教师的付出给予肯定和鼓励。在得到激励之后，教师的心情会更加愉悦，在内心会产生更多的成就感，并且对今后的工作产生更多的热情。
        （四）不吝赞赏，树立幼儿自信心
        幼儿刚到幼儿园时，难免会有紧张、拘東的心理，教师在对幼儿进行管理时,应注意教学体态对幼儿心理的影响。首先,面带微笑，对幼儿要有耐心，使幼儿感受到教师的关注。其次，积极对幼儿实行赏识教育，不吝赞。对于幼儿的点滴进步给予积极的评价，从而有效树立幼儿的学习自信心。第二，与幼儿建立和谐、良好的师生关系。在幼儿园教学中，教师应放下教师架子，“蹲下来”与幼儿平等对话。幼儿单纯可爱，只要能感受到教师的友好，就会很容易给予教师信任与依赖。第三，注重幼儿的内心需求。幼儿时期是幼儿形成正确自我意识的阶段，他们自尊心强，渴望得到教师的肯定。因此，对幼儿进行情感管理时，教师应注重了解每位幼儿的心理需求，并在具体教学实践中,以积极、鼓励、赞赏的眼光满足幼儿的内心需求以此促进幼儿的健康成长，从而使幼儿的各项能力得到综合发展和提高。
        结论：综上所述，情感管理是幼儿园教学管理中一种有效的管理方式。通过情感管理，不仅能有效激发教师的工作热情，也能促进教学及幼儿的良好发展。因此，幼儿园管理者应从对教师的情感管理及对幼儿的情感管理两方面入手，实施有效的情感管理策略，从而提高幼儿园的教学管理水平，实现幼儿园的可持续发展。
参考文献：
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