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浅析小学班级管理中德育渗透

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：贺巧莹

[导读] 小学生正处在学习、成长的重要阶段，在这一阶段，学生所受的教育会直接影响学生性格、价值观、行为习惯的形成，影响学生日后的学习发展。

广东省河源市紫金县城富士康希望小学贺巧莹 517400

摘要：小学生正处在学习、成长的重要阶段，在这一阶段，学生所受的教育会直接影响学生性格、价值观、行为习惯的形成，影响学生日后的学习发展。在以往班级管理模式下，教师过于强调班级的纪律性，以小学生行为守则、班级管理规范教育、要求以及约束学生，教导学生成为一个遵守纪律规则的好孩子，但却忽视了学生个性的发展以及团体意识、创新意识、思想价值观念等核心素养的形成与发展，导致学生素质能力发展受限，也给班级管理活动的有效开展带来负面影响。
关键词：小学；班级管理；德育
       引言：小学阶段的学生就像是尚未扬起的风帆、一张崭新的白纸,恰当的德育教育能引领他们驶向正确的方向、绘制出宏伟的人生蓝图.班级管理是小学教育中一项不可缺少的工作，利用班级管理活动对学生进行德育教育，使其养成良好的行为习惯与正确的道德价值观念，对于学生的学习成长以及学校教育的发展均有重要促进作用。
        一、新时期小学班主任德育工作存在的问题
        1.在德育工作中教学方式比较单一
        在小学教育中班主任的德育工作方式比较单一，更多的时候都是班主任在课堂上给学生上思想课程，通过各种道德伦理知识给学生以教育和影响，从而有效地培养学生的道德理念，这种方式有一定的作用，但是过于单一，不利于学生兴趣的引导。
        2.在德育工作中没有形成良好的环境
        随着网络时代的到来，小学生本身的辨别能力和自控能力不足，自身的道德观念和价值观念还没有有效形成，很容易受外界信息的影响，给班主任的德育工作造成障碍，再加上部分教师和家长过于重视小学生的学习成绩，忽视德育方面的塑造。
        二、小学班主任德育工作采用的策略
        1.加强师生沟通交流，形成良好师生关系
        在新时期小学班主任要进行德育工作的实施，需从各个方面进行考虑，给学生足够的照顾和关爱，不能因为学习的情况就对学生区别对待，要坚持平等交流，一视同仁，给学生足够的支持和鼓励。例如有个学生个性比较内向，不愿意与他人交流互动，这时候教师就需要有效处理与学生的关系，就需要全身心地投入到学生的学习和生活中，帮助学生们渡过一个个难关，让这个学生与他人产生必要的接触和交流，一步步进行对学生个性特点的引导，从而培养学生的课堂积极性。
       2.针对学生的错误，采取有效评判措施
        在小学教育中学生总是会犯错的，班主任要开展对学生的德育工作，就需要面对学生的各种错误.在学生做错事后班主任对学生的批评是必须的，有错就需要给他们指出，并有效地进行监督改正，促使学生不会再犯类似的错误。不过在评判过程中也需要注意方式措施，对于学生的一些行为，比如小学生总是会打架、不听课、不注意完成作业等，既要帮助学生认识错误，又不能过于批评学生，让学生失去信心和勇气，可以指出一些正确的地方，给他们一定的肯定和支持，缓解学生们的抵触心理。然后分析其中的错误，讲解其中的道理。从而帮助他们对错的地方进行学习和理解，采用正确的方式进行改正，这其中就需要班主任加强对措辞的考虑。

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例如，小学生张华总是打架，教师就可以肯定他活泼好动的特点，同时举一些生活中打架受伤的例子对他进行教育，让他认识打架对双方可能带来的危害，认识打架的错误，从面改变张华对打架的看法。
        3.在班级管理工作中落实人文关怀
        在推进素质教育、提倡德育教育的今天，教育工作者应正确认识到心理健康教育、情感教育也是德育教育的重要组成部分，在日常管理中应对学生的情感、心理状况给予关注，根据学生日常表现及时与学生沟通交流，加强对学生心理的疏导与情感的教育，促进学生身心健康发展。教师要秉承以生为本的理念，立足学生心理特点与学生生活中的困难，给予学生正确、及时的引导与教育，让学生在教师的关怀之下感受道德与教育有机结合的融合感，同时在教师潜移默化的影响与熏陶之下培养学生品德、意志，促进学生健全人格与优秀思想道德品质的形成。
        4.保持与家长的沟通，形成家校合力教育
        在如今时期下的小学教育中，班主任固然可以密切联系学生，对于一些内向的学生，班主任就很难有足够的时间进行有效的开导和沟通，这时候就需要加强班主任与学生家长的沟通，通过学生家长了解学生的具体情况，从而开展有效的德育措施，还可以与家长形成合力，共同努力为学生营造良好的道德环境，从而促进学生道德素质的培养。例如班主任可以定期进行家访，或者召开家长会，针对学生们的情况与家长保持密切的联系，从而有效掌握学生的实际情况，并能够掌握学生的个性特点。比如，小明近些天学习注意力不集中，教师就可以及时与家长进行交流了解小明在家的情况，从而开展有效的教学措施，从小明的角度进行交谈，帮助解决生活中的疑惑，缓解小明的各种生活和学习压力。
        5.开展多样化德育教育活动
       在现代化教育背景下，要想实现德育教育在班级管理工作中的有机渗透，仅通过班会、口头说教等方式难以取得理想的教育效果,相关教育人员必须提高认识、创新管理思想、充分整合有效的教育资源开展多样化德育实践活动，让学生在具体的实践活动与情境中亲身体验，从而实现对相关思想道德观点的正确认识与深刻感悟，最终促进学生优秀品格与良好行为习惯的养成。具体如教师可合理利用节假日时间，组织学生开展环保小活动，让学生做校园环境、家庭环境以及社会环境的小小保卫者，让学生通过具体的植树、捡拾垃圾等活动正确认识到环境保护的重要性，真正树立起环保意识，在日常能做到不随手丢垃圾，不攀折花草，随时随地保护自然环境。总之，在全面推进素质教育的背景下，教师需积极创新优化德育培养方法与模式，充分利用一切有利因素，开展丰富多彩的实践教育活动，有效提高德育教育的灵活性与丰富性，从而促进德育教育工作顺利开展，促进小学生思想道德品质提高。
       结论：总之，德育教育是小学教育的重中之重，班主任班级管理过程中潜移默化渗透德育教育，为学生的健康发展奠定基础，塑造良好的道德品质。班主任作为班级的管理者，塑造学生心灵的舵手，以期能培养更多更好的学生。
参考文献：
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