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小学语文教学中的群文阅读教学策略研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：郑雪若

[导读] 在新课改素质教育理念之中，小学语文学科教学应呈现新的教学理念和教学方法，以此围绕以学生为主体的教学思想，设计出与传统应试教育理念所不同的教学形式，更好的增强小学语文教学的系统性和整体性，而在小学语文群文阅读教学模式的实施之中，能够更好的与小学生达成思想共识，让小学生能够在群文阅读过程中围绕一个和多个主题进行自主阅读，更好的提升阅读效果，进一步为小学生良好的阅读习惯打下坚实的基础。

浙江省温州市永嘉县实验小学郑雪若 325100

摘要：在新课改素质教育理念之中，小学语文学科教学应呈现新的教学理念和教学方法，以此围绕以学生为主体的教学思想，设计出与传统应试教育理念所不同的教学形式，更好的增强小学语文教学的系统性和整体性，而在小学语文群文阅读教学模式的实施之中，能够更好的与小学生达成思想共识，让小学生能够在群文阅读过程中围绕一个和多个主题进行自主阅读，更好的提升阅读效果，进一步为小学生良好的阅读习惯打下坚实的基础。本文主要分析研究，在小学语文群文阅读教学策略实施过程中，如何更好的借助多样化教学方法提升全文阅读的教学效果，为小学生带来不同的阅读体验，增强小学生阅读理解能力。
关键词：小学语文；群文阅读教学；策略
        在小学语文教学过程中，阅读教学是组成小学语文教学体系的主要内容之一，小学生学习语文的主要方式也包含阅读学习，通过日常的课内与课外阅读，让小学生能够积累大量的语言素材，合理化运用到口语与写作之中，以此来提升小学生语文核心素养水平。但是在传统应试教育理念之中，小学生并没有形成良好的阅读习惯和阅读方法，在不正确的阅读模式之中，不但不利于学生语文阅读核心素养水平的提升，更能够严重影响小学生语文学科的学习效果。因此在群文阅读教学策略的实施过程中，小学语文教师应尽可能激发学生的阅读欲望，满足学生的阅读需求，以此更好的引导学生掌握正确的阅读技巧和阅读习惯，提升小学生阅读有效性。
        一、小学语文群文阅读的意义
        1.增加学生阅读量
        与传统应试教学理念之下阅读教学模式的不同，群文阅读教学模式，能够更关注学生的阅读兴趣和阅读需求，遵从学生的阅读理解能力，根据学生不同的阅读现象来开展具有特点的阅读教学内容，引导学生在初步领悟阅读内涵基础之上，提升小学生的阅读量，拓宽小学生阅读视野范围，进一步为小学生带来不同体验的阅读形式，提升小学语文趣味阅读的教学水平和质量。
        2.提高学生阅读速度
        小学生语文阅读速度是组成学生语文阅读核心素养的基本指标之一，通过长时间的训练让学生真正提升自身的阅读速度，以此为学生小学语文阅读理解水平奠定良好的基础，在群文阅读教学策略之中，能够通过比较训练、渐进阅读训练等方式来增强小学生的阅读速度，让小学生能够运用更多的时间进行课外知识的拓展，以拓宽小学生的阅读视野，提升学生的阅读水平。

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        二、小学语文教学中的群文阅读教学策略
        1.明确群文阅读主题
        本身小学语文教学资源十分丰富，而小学语文教师应如何科学化与合理化的配置教学资源，是当下小学语文教师开展群文阅读教学的主要问题。因此小学语文教师应积极转变教学思想和教学方法，在首先明确全文阅读教学的主题内容之中，来围绕主题进行阅读资源的整合和归纳，以此奠定良好的阅读教学基础，为学生带来丰富多彩的阅读教学内容与教学形式，提升小学生群文阅读的兴趣和热情。
       比如，以《走遍天下书为侣》教学为例，将“书是我们的好伙伴”视为群文阅读教学主题,将“如何科学开展课外阅读活动”视为群文阅读教学议题，将“熟读全文”、“掌握散文写作方法”、“树立正确阅读观念”等视为群文阅读教学目标，凸显群文阅读教学方法实时价值。
        2.做好群文阅读导入
        小学语文教师在开展全文阅读教学模式之中，应做好群文阅读的导入工作，在明确具体的学习目标之中，引导学生找准正确的阅读方法，树立良好的阅读思维和阅读意识，以此帮助学生重新掌握阅读教学的主动权，提升小学语文全文阅读教学的综合质量与水平。
        比如，教师在进行《走遍天下书为侣》群文阅读教学前，师：同学们，读书似乎贯穿我们的一生，拿老师来讲，小时候看小人书、连环画，长到了读名著、书刊、报纸、杂质，可以说读书是获取知识、资讯最便利且有效的途径之一，然而怎么好读书、读好书，我像你们这么大的时候可不甚了解，为提高同学们的阅读理解能力、文学修养，今天“群文阅读”我们将一同阅读三篇文章：第一篇是《走遍天下书为侣》；第二篇是《陈毅吃墨》、《论读书》，请同学们通过熟读文章，体悟读书的乐趣，感受文学的魅力，掌握阅读的方法，提高自身语文核心素养。
        3.生活阅读，增加学生阅读量
        在小学语文群文阅读教学之中，为了有效提升小学生的阅读量，小学语文教师应重点关注阅读内容与生活实际之间的联系，强化小学语文全文阅读教学的生活化特点，让学生在不知觉中加入到阅读的学习过程中，进而享受生活中所带来的体会和感悟，在群文阅读过程中感受生活的价值和意义，以增加小学生的阅读量和阅读效率，提升小学生阅读核心素养水平。
        例如：开展以“祖国”为主题的群文教学，通过多课文阅读，从多个视角感悟祖国壮丽的河山，使学生产生强烈的自豪感。通过加强学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，能够在文本学习中主动联系生活，有效的提升语文综合素质。
参考文献：
[1]林琼.群文阅读教学：一种新型的阅读课型[J].教育探究，2014，（06）.
[2]卢伟.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学研究[J].课外语文，2018（3）.