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打造小学语文高效教学课堂的策略研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：罗鸿

[导读] 所谓的高效课堂指的是让学生用最少的时间获得更多的知识，这种教学的外在表现为老师轻松的教授，学生愉快的学习。

广东省茂名市信宜市池垌镇中心学校罗鸿 525300

摘要：所谓的高效课堂指的是让学生用最少的时间获得更多的知识，这种教学的外在表现为老师轻松的教授，学生愉快的学习。在新课改不断深入推进的背景下，很多小学语文老师都在致力于探讨如何打造高效的课堂。在本文中笔者首先研究了当前国内小学语文教学中存在的不足，然后探讨了如何在小学语文课堂上实现高效的教学活动。
关键词：小学语文；高效课堂；教学措施
        进入新世纪后，国家致力于推进新课程改革，素质教育理念深入人心，因此如何更好的开展小学语文教学值得每一位老师深思。在本文中笔者首先研究了当前国内小学语文教学中存在的不足，然后探讨了如何在小学语文课堂上实现高效的教学活动，借此实现更好的教学质量和效果。
        一、我国农村小学语文教学的弊端
        1.单一的教学形式
        很多小学语文老师收到应试教育的影响，总是以教学目标为导向开展课堂教学活动，课堂比较生硬，氛围比较尴尬。不仅如此，在课堂上主要为老师讲解和提问，学生听讲和回答。这种教学模式过于固化，不利于学生学习兴趣的培养和激发，导致很多小学生对语文课程的学习不喜欢，这对学生今后的学习造成很大的影响和困惑。这主要是老师没有把教学形式进一步丰富导致的，要是我们用全新的教学理念武装自己，在课堂上使用多种教学模式，那么结果肯定有所区别。
        2.教学主题偏离
        当前阶段，还多老师在课堂上为了把教学内容不断丰富，开始在教学内容之中融合不可溯源的教学内容，虽然学生很喜欢听讲，但是对学生语文知识的学习毫无帮助，甚至出现舍本逐末的情况，虽然课堂氛围非常浓郁，但是确无益于学生知识的学习。目前阶段，很多老师开始在课堂上使用多媒体教学手段，但是有的老师却把语文课堂变为计算机课堂，让学生应接不暇，对老师讲授的内容无法深入的理解，课堂教学效果难以提升。
       二、构建高效课堂的策略
        1.转变教师观念
        在素质教育理念下，老师应该把角色转变，把学生置于学习主人翁的地位。这并不代表老师不需要备课，而是让老师在执教观念上给予转变，让课堂变得灵动起来，这对学生知识的学习有很大的帮助。以往很多老师的教学模式比较固化，主要参照所学的知识点进行备课。在素质教育背景下，老师应该扮演好导演的角色，把学生学习的积极性给予调动。对身边的资源进行利用，全方位的开展教学活动。让学生通过立体的氛围，老师的积极引导和丰富的教学方式下，实现更好的学习活动。把教育观念转变首先就应该实现自身综合素质的提升，全面提高业务能力。同时，我们还需要在新课标的指导下，自觉摒弃传统教学离你那的桎梏，用全新的理念指导课堂教学。

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        2.创造探究性课堂
        小学生所处的年龄段对社会没有太大的认知，学习习惯尚未养成，他们的学习活动也是在摸索中前进。通过不断的摸索，才不断的积累知识和技巧，然后指导今后的学习。探索方式有两种：合作探究、自主探究。作为老师应该对教学手段进行不断创新，促进学生很好的应用两种探索形式。使用自主创新的时候，老师应该对引导工作加以重视，对阅读教材科学的选择，对学生的探究兴趣进行激发，对探究能力进行提升。一些小学生对课外读物不会选择，那么作为小学语文老师就应该自觉肩负起这一任务。需要注意的是，我们应该根据实际情况对读物进行选择，实现课上和课下的最大程度联动。如我们在执教《背影》课程的时候，可以让学生阅读一些如何对父母进行描述的文章，在执教《十里长街送总理》内容的时候，可以把适合周恩来总理生平事迹的文章推荐给学生阅读。通过这样的方式，有效的联动课上课下，让学生通过文章的阅读对所学的知识进行进一步的消化和巩固，并能够自主的探索新内容。在这样的氛围下，不仅可以把学生的文学素养不断提升，还可以把学生的创作热情不断激发，全面的提升学生的综合素质，让学生通过自己的方式开展语文知识的积累。从某种程度上来讲，通过这种教学模式，可以让课堂更有效，学生学习更高效。
        3.丰富教学手段
        相关研究表明，要是老师总是用某一种教学方式，学生则会形成审美疲劳，这对高效性的小学语文课堂教学非常不利。随着时代的不断发展，出现了很多全新的教育教学理论和模式，如游戏教学法、分层次教学等等，这些教学模式的使用，可以对学生的学习兴趣进行培养，不断提升学习的积极性和主动性。作为老师，我们在对教学模式的进行选择的时候，应该秉承科学性的眼光，根据所要执教的内容对教学形式进行选择，这样才能最大化的发挥教学手段的作用和效果。同时，作为老师不能盲目的选择教学形式，应该结合学校、学生的实际情况，选择最容易被学生接受的教学模式，这样才能取得更好的效果。我们可以充分的借助多媒体教学手段，营造良好的学习氛围,如我们在执教《望庐山瀑布》这首古诗的时候，可以在网上下载庐山的相关图片，然后把其中有瀑布的片段做成动态画并辅助以美妙的音乐。当我们在学习这首古诗词的时候，首先在课堂上播放庐山美景，然后展示相应的视频，丰富的动画和颇有感染力的音乐，吸引了学生的注意力，学生的学习更加专注。又如我们还可以采用分角色朗读的方式开展教学活动，比如《小蝌蚪找妈妈》这首课文就非常的适合，我们让有的小学生扮演小蝌蚪，有的小学生扮演荷叶，有的小学生扮演乌龟等，通过分角色朗读让学生深入的了解每一个角色的心理活动，通过这种方式实现高效的小学语文教学课堂。
        结束语：
        随着时代的不断发展和进步，小学语文课堂必然会趋向于高效得课堂，因此作为小学语文老师如何构建高效的课堂教学活动值得深思。笔者认为，我们应该深入贯彻素质教育理念，用实际践行新课程改革，在以人为本理念的指导下，重视学生的个性化发展，构建良好的课堂教学氛围，根据实际情况，科学选择使用的教学形式。同时，作为老师我们也应该不断优化自身，提高专业技能，这也是实现高效课堂的关键。
参考文献：
[1]朱晓丹.和谐师生关系是高效课堂的基础——浅谈小学语文教学中的师生关系构建策略[J].课程教育研究,2020(08):36.
[2]罗明娇.重视学情提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报,2018,34(08):173-174.
[3]李贞华.立足核心素养，打造精彩课堂——核心素养指导下的小学语文教学策略[J].华夏教师,2019(20):48-49.