农村小学数学小组合作学习的培养研究--中国期刊网

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农村小学数学小组合作学习的培养研究

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：朱远平

[导读] 新课标指出，合作交流、自主探索、动手实践应该是学生在数学学习过程中的主要方式。

广东省惠东县黄埠盐洲中心小学朱远平

摘要：新课标指出，合作交流、自主探索、动手实践应该是学生在数学学习过程中的主要方式。这就要求教师在教学开展的过程当中应该适当的放手。这样才能够更好地锻炼学生的思维和能力。所以，农村小学教师在开展数学教学的过程当中应该摒弃传统应试教育的思想，推动小组合作学习的展开，营造良好课程氛围,带动学生获取到更好的发展。
关键词：农村；小学数学；小组合作学习；培养
        前言：小组合作学习这样的模式是新课标所倡导的。这样可以让学生在合作的过程当中真正的做到自主、合作、探究，带动学生的思维和能力得到良好的运转。所以，教师在教学开展的过程当中应该不断地加强对小组合作学习方法的研究，真正的做到多措并举，带动教学模式的构建，让学生在这一过程当中可以获取到更多。推动学生在这其中的自主发展、合作研究，将新课改的要求落实到位。
        一、科学构建小组，实现合作学习
        要想让小组合作学习得到真正的推动，教师在教学开展的过程当中首先就应该保障小组的科学构建[1]。在以往小组合作学习开展的过程当中，部分教师在小组构建方面比较随意，导致对最终的合作效果产生非常不利的影响.所以，在当前，教师应该开展好第一步也是非常关键的一步，助力小组合作学习的有效性和质量能够得到不断地提高。应该不断增强小组构建的合理性和科学性，将合作学习的内涵和价值不断的突显出来。例如，在小组合作学习模式构建的过程当中，教师应该引导学生人人参与、合理配置，这样才能够将合作的效应最大化的发挥出来。在这一过程当中，教师应该对每一位学生的学习能力、基础特点、个性特长加以掌握，并在综合因素和标准之后实现有机整合。比如，教师可以实现组内异质、组间同质这样的小组划分。这样既可以保证小组成员的资源互补，也可以让小组之间更好的竞争。让学生自我展现的机会变得更多，让学生能够在互相促进和帮助下得到相应的提高。
       二、加强任务驱动，实现合作学习
       在教学开展的过程当中，教师应该通过任务驱动的方式鼓励学生积极参与到小组合作学习当中，并能够做到分工明确,让每一位学生都能够得到相应的发展和提高。这样可以让学生在合作学习的过程中产生更多的积极性和能动性，使得理想的教育效果得到实现。例如，在讲解“圆锥体积”的过程当中，部分学生会提出圆锥体积和圆柱体积之间究竟有着怎样的关系呢？在这时，教师就可以以此作为任务，让学生以小组的方式开展装沙游戏。让学生在这一过程当中通过动手操作和实践得到两者之间的关系，并对结论进行总结，在后续中进行展示。

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通过这样的方式就可以引导学生在任务的驱动下分工合作，让不同的学生都有自己的任务，让学生都参与到课堂中来，带动学生在思维和能力方面得到良好的发展。
        三、重视氛围构建，实现合作学习
        小组合作学习模式的构建可以更好的凸显学生在课程当中的主体地位，但这并不意味着教师地位的削弱[2]。所以,教师在教学开展的过程当中也应该加强氛围的构建。通过这样的方式能够调动学生在合作学习过程中的积极性和参与性，真正的做到激发兴趣，为学生合作的开展提供优质的环境。例如,在讲解“位置与方向”这一知识点的过程当中，教师就可以借助多媒体来为学生播放电视剧。在电视剧当中，某一团长接到上级任务，需要在规定时间和地点在山头埋伏一举歼灭日寇。假如是团长怎样走才可以保障最快速度达到埋伏地点呢？通过这样的方式就可以让学生以小组合作的方式进行探究。让学生在知识训练的过程当中乐于探究、乐于接受，真正带动学生思维和能力的良好发展。
        四、强化激励竞争，实现合作学习
        除了以上这几个方面之外，也应该加强小组之间的激励竞争[3]。这样可以让学生的合作意识和能力得到不断的生成,真正的带动学生整体素质的不断提高。例如在讲解“可能性”这一知识点的过程当中，在抛硬币50次的训练中，教师就可以让学生以小组划分的方式进行测试。比如，有的小组会选择在抛硬币的过程中记录正反面、有的会选择记次数、还有的扮演监督和负责的任务。这样就可以让每一位学生都在课程任务的完成中积极探索、认真仔细，更好的展现出小组学习的优势和意义。让学生提高动手和实践能力，更好的感受到合作的重要性和乐趣。在这一过程当中，教师也应该对学生的学习状况进行观察，应该深入到每一个小组当中，可以扮演参与者的角色，在学生遇到困难时进行点拨和引导。这样就可以保障学生的小组合作学习得到顺利的推动，也能够让课程质量和效果得到提高，达到最佳的教学目的和效果，将小组合作学习的价值充分的展现出来。
       结论：综上所述，在农村小学数学教学当中，教师不断的加强小组合作学习的构建是非常重要的。这样可以带动学生自学能力、探究意识的培养，让学生在学习的过程当中获取到更多。所以，教师在教学开展的过程当中应该科学构建小组、加强任务驱动、重视氛围构建、强化激励竞争。让合作学习得以真正的实现，达到最佳的课程开展效果。
参考文献：
[1]刘艳芳.浅谈如何打造农村小学数学兴趣课堂[J].现代农村科技,2020(08):98.
[2]杨超.基于微课的农村小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技?管理),2020(08):239.
[3]赵智强.农村小学数学阶梯教学法的研究[J].科学咨询(科技?管理),2020(08):260.