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跟随教书育人步伐，全面优化小学数学教学课堂

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：谢丹

[导读] 小学教学阶段，数学是一门十分重要的学科，教师不断的为学生构建良好的数学学习体系，让学生面对数学知识学习之中拥有良好的认知和理解。

四川省成都市新都区西街小学谢丹

摘要：小学教学阶段，数学是一门十分重要的学科，教师不断的为学生构建良好的数学学习体系，让学生面对数学知识学习之中拥有良好的认知和理解。结合当前小学数学课堂教学之中存在的问题，教师要提出优化小学数学课堂教学的具体举措，为带领学生进步和发展做好准备。通过多种教学手段的实施，为学生的数学学习创建新的局面。
关键词：教书育人；小学数学；教学课堂；优化策略
        前言：教师作为重要的教学引导者，要对学生的数学知识学习提供指引。在打造符合学生健康发展的数学教学体系之下，引发学生对所学习内容的深度思考和研究。教师让学生在多元化小学数学教学课堂中，提高对数学知识学习的认识。加强对数学知识理解的过程中，引发学生对数学学习内容的深度分析。教师关注现阶段小学数学课堂教学中存在的问题，并提出了优化小学数学教学课堂的具体举措。
        一、当前小学数学教学中存在的问题分析
        现阶段，小学数学课堂教学之中蕴含了比较多的问题，这对于学生的发展和成长产生了极大的影响。第一，教师开展课堂知识教学知识并没有关注学生的主体地位，导致学生生本教育思想难以得到确立。在课堂上缺乏自己良好的地位和规划之下，使得学生的数学学习效果难以得到提高。第二，教师开展小学数学课堂教学之中用的教学手段比较单一，并不能从根本上激活学生的学习兴趣和相应欲望，缺乏良好的数学知识学习体系之下，学生自身的综合能力难以得到相应提高。第三，在小学数学课堂教学之中，教师与学生之间并没有密切互动和交流，导致学生在数学知识学习时受到了很大的影响，并不能从综合性角度入手，对所学习内容展开深刻透彻的研究。这些问题都需要引起小学数学教师的关注和重视，从根本上带领学生发展，领略到数学知识学习的魅力。
        二、优化小学数学课堂教学的具体举措
       （一）树立生本教育思想，尊重主体地位
        生本教育思想是全面优化小学数学教学课堂的重要根基，教师在教学之中尊重学生主体地位，打造适应学生健康成长的数学教学体系。教师不断的根据学生的学习状况，能够有效的调整教学内容.针对《分数与除法》教学过程中，教师为了彰显出学生的主体地位，则为学生提供提问和师生互动的机会。这样的情况下，学生也认识到自身学习在小学数学课堂教学之中的意义[1]。由此，尊重自身主体地位之下,也会全方位的释放小学数学课堂教学发展。

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       （二）创设游戏教学模式，活跃课堂氛围
       以良好游戏教学情景创设为出发点，活跃课堂氛围。教师对小学数学课堂教学进行着重优化，让学生感受到数学知识力量的同时,也拥有准确的认知和理解。教师全方位的打造适应学生健康成长的数学教学体系，让学生感受到数学知识学习力量和相应价值的过程中，也逐渐的拓宽自身的知识视野。为了活跃课堂氛围，教师以打造游戏教学情景为出发点。比如，针对《找最小公倍数》教学过程中，教师可以让学生分别列出不同的数字。然后，找寻出这些数字的最小公倍数，以找朋友的形式开展游戏教学。这样，不仅让学生巩固所学习内容,也会进一步的拓宽学生的学习领域，让学生在活跃的氛围之下感到轻松和愉悦[2]。这样的教学形式创设有利于学数学课堂教学稳定的发展,让学生在数学知识学习之中更好地找到自我释放数学学习的相应力量。
        （三）跟随现代教育技术步伐，完善教学
        跟随现代教育步伐，能够对小学数学教学课堂得以完善。教师从综合性方面分析，借助现代教育技术，打造良好的数学教学课堂，为学生感受到数学知识学习魅力做好相应的准备。教师通过对小学数学课堂的有力构建，借助现代教育技术，让学生拥有自己合理规划和认知的同时，也会在活跃的生动的学习氛围中健康成长。比如，教师在实际进行《长方形与正方形》教学过程中，通过信息技术为学生播放相应的内容，生动形象的教学知识展现出来。由此，提高学生学习的效果。学生在这些生动形象知识画面下，更好的对数学知识进行全方位把控和研究，为全面整合小学数学课堂教学做好准备和支持[3]。
        结论：综合以上分析，教师开展小学数学课堂教学的时候，对教学进行完善。以提高教学质量为主，让学生领略到数学知识学习意义和内涵的情况下，拥有自己准确的分析和理解。教师不断的释放小学数学教学魅力和内涵，为学生带来良好学习体验。通过教师的努力，让学生面对数学知识学习时产生强烈的欲望和浓厚的希望。希望在本文研究之下，能够真正的为小学数学教学课堂稳定发展做好支持。
参考文献：
[1]王东生. 优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:618-619.
[2]郑有恒.优化小学数学课堂教学，提高小学数学教学质量[J].学周刊,2020(17):97-98.
[3]朱红伟.以评促教教评和谐——谈借助评价引导小学数学课堂教学优化[J].数学教学通讯,2020(13):13-14+28.