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高中数学教学过程中信息技术的有效应用

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：王键

[导读] 信息技术是新时代的代表性标志，在各个领域都呈现出十分广泛性的应用，同样地，教育领域也因为信息技术的支撑呈现出全新的发展面貌。

陕西省合阳县教学研究室王键

摘要：信息技术是新时代的代表性标志，在各个领域都呈现出十分广泛性的应用，同样地，教育领域也因为信息技术的支撑呈现出全新的发展面貌。在组织数学课教学的过程中，教师需要注重信息技术的应用，让数学教学更加的智能并具有创新特色。下面，主要就信息技术在数学课教学中的规范性应用展开合理的分析。
关键词：高中数学；课堂教学；信息技术；运用
        前言：在高中阶段，数学可以说是一门比较重要的学科，同时对学生来讲在学习的过程中也存在着一定的难度。在组织数学教学的过程中，教师需要在教学的技术载体上进行有效的创新。加强信息技术这一全新载体的应用，对多媒体和微课等多种的教学载体进行有效的开发，并注重信息化软件的应用，让数学课的教学氛围呈现出全新的活力。
        一、借助多媒体工具，优化课堂氛围
        在数学课的教学领域，教师需要有效地开发多媒体这一重要的教学载体，对教学课件进行合理的开发，对具体的课堂氛围进行优化设置，从而让学生拥有良好的学习条件，规范性的掌握相关的数学知识，最重要的是，多媒体的支撑能够让激趣的教学目标得到有效的落实。所以说，教师需要根据具体的教学内容，通过多媒体进行课程资源的整合[1]。并在此基础上为学生展示相关的学习素材，构建生动的情境，让学生在课堂上保持兴趣和活力。
        例如在进行“等比数列”授课的过程中，则可以借助多媒体课件在基础知识直观展示方面的功能，以及在数学文化搜集和整合方面所具有的优势，围绕等比数列搜集相关的数学文化，并就生活中的具体案例在课堂上进行呈现。让学生在新鲜、新颖可见的支撑下，产生对数学课相关学习内容深入探索的兴趣。
        二、借助建模工具，优化数学建模
        在信息技术的支撑下，作为数学教师需要善于利用建模的工具，围绕具体的数学知识进行建模的处理，让学生可以形成良好的建模思维，并在建模的直观导向下，加深对基础数学知识的理解，促使学生在今后的学习过程中能够有效地用自身所具有的建模思维去具体的分析和解决实际的问题。
        例如，在组织“圆锥曲线与方程”教学的过程中，则可以发挥信息技术在建模方面的功能，在课堂上为学生展示具体的的图像模型，然后引导学生在此基础上进行有效的观察和思考，进而有效地掌握相关的数学知识，也能够促使学生对此类的实际数学问题在分析和解决思路上更加的清楚。

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再比如说，在组织指数函数和对数函数教学的过程中，这可以利用信息化技术载体分别的进行建模处理，然后引导学生就具体的数学模型进行观察，分析两个函数在特征方面的具体差异表现。
        三、借助微课视频，构建反转课堂
       微课也是信息技术支撑的一种新的教学载体，在教学空间和载体上具有一定的突破性。在组织教学的过程中，教师需要加强翻转课堂的合理构建[2]。让学生在学习空间以及自主探究的平台和载体上都能获得一定的优化。
        例如，在围绕“简单的线性规划”教学的过程中，则可以设置微课视频，在其中为学生展示生活中所存在的真实线性规划模型。之后，设置具体的问题，引导学生通过合作和深入探究的方式，思考线性规划这一内容的核心，以及在规律方面的具体表现。在构建微课视频的基础上，也能够为学生的自主预复习提供便利的条件。让学生可以依托于微课中所包含的主要内容，进行自主的复习和巩固，这样能够保证学生在学习过程中所掌握的数学知识更加的扎实。
        四、借助信息化软件，助力自主学习
        在信息技术的助力下，作为教师需要注重先进软件的开发和应用，并在此基础上为学生的自主学习提供一定的助力。首先，需要注重计算机本身所具有的软件功能开发，将画图软件、Excel等与数学学科相结合，引导学生在先进软件的支撑下，进行自主的建模处理，并对具体的数学知识进行整合。
        例如，引导学生利用建模软件对圆的方程进行建模处理。同时，也需要注重其他教学辅助软件的合理开发[3]。在课堂教学的过程中开发教学助手软件，在此基础上组织教学活动。在先进载体支撑下实现课程资源有效整合，也能够让学生拥有开放、自由的学习环境。同时，也可以加强腾讯课堂、慕课等载体的开发，在此基础上构建智能化的教学平台，让学生可以拥有良好的学习条件，拓展其在数学领域的自主学习空间。例如，在慕课载体的支撑下，带领学生共同学习“正玄定理”的相关知识。
        结论：依前所述，在高中数学教学领域，教师需要重点关注信息技术这一载体在教学中的应用，并对具体的教学环境和实施载体进行创新。要利用多媒体以及微课等全新的教学载体，对具体的授课环境进行优化调整，加强建模等信息化软件和工具的应用，为学生的直观想象和自主学习提供便利的条件，让学生的数学课学习更加的自主和高效。

参考文献：
[1]王彦宏.高中数学教学中信息技术应用的有效策略[J].高中数学教与学,2020(02):4-5.
[2]汪玉珍.博信息技术之彩,绘高中数学高效课堂[J].亚太教育,2019(06):70.
[3]刘立波.新时期信息技术在高中数学教学中的有效应用[J].环渤海经济瞭望,2019(04):180.