新时代小学班主任班级管理德育教育的思考何旭莉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新时代小学班主任班级管理德育教育的思考何旭莉

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：何旭莉

[导读] 在新时代的影响下，社会对于人才的培养方向也提出了新的要求，要求人才不仅能够具备丰富的知识专业的技能，还应该具备良好的传统美德以及品德素养。

广东省惠东县平山第一小学何旭莉

摘要：在新时代的影响下，社会对于人才的培养方向也提出了新的要求，要求人才不仅能够具备丰富的知识专业的技能，还应该具备良好的传统美德以及品德素养。所以这也为义务教育阶段的学生更新了新的培养计划。在小学教育中要求小学班主任高度践行德育教育的培养计划，利用合理的教学策略来实施德育教育，从根本上提升小学生的思想品质促进学生全面的发展。
关键词：新时代；小学班主任；班级管理；德育教育
        前言：小学阶段的学生正处于发展时期，无论是性格还是价值观都不稳定，所以在小学阶段对学生进行德育教育培养学生的正确的行为习惯以及品德素养尤为重要。在小学学习生活中班主任是与小学生接触时间最长的人，不仅要给予学生教学方面的引导，还要管理学生的思想品质以及行为习惯等等。在新时代中要想做好班级管理营造良好的班级风气就要让每一个小学生能够收到德育的熏陶，进而在德育教育的滋养下能够严格的要求自己成为品行端正的好学生。
        一、深入了解学生，全面客观地观察问题
        作为教育者我们不得不考虑到班级的每一个学生都是独立的个体,学生们之间无论从思想上还是性格或者学习能力上都存在着一定的差异.大家虽然在同一个教室学习接受同一个老师的教导，但是每一个学生的接受度以及感受度都不同，所以并不是所有的学生都适应教师的教学和管理。所以教师要站在一个客观的角度上从班级中方方面面的事情来对学生进行观察和分析，寻找出学生的问题并且对真题进行了解和深入的分析。这样才能让德育教育更有针对性，才能够让学生在一点一滴的小事中得要提升和锻炼，并且让学生能够更好地认识自己，补足自己的短板获得提升。
       如果教师想利用说教的方式来进行德育教育，利用简单的大道理来让端正学生的行为,无异于做了无用功，如果单靠说教能解决的问题那还何谈教育一说。比如，在日常的班级管理中教师要拉近与学生之间的情感距离，平时多在学生之间走动与学生进行沟通交流，了解学生的学习情况以及生活、心理方面的问题，让学生更加信任教师更配合教师的管理。
        二、允许学生犯错，在错误中进行教育
        在日常生活中每个人或多或少的都会犯错，成年人具备很好的自控能力况且都如此何况是小学生呢[1]。在小学生的学习和生活中,他们也随时面临着各种各样的诱惑，很多学生的意识不坚定就可能会犯一些错误。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

犯错是正常的，正是因为犯错才能更好地发现学生身上的问题便于教师有针对性的帮助学生改正。所以班主任要允许学生学生犯错误，并且在学生犯错误之后及时地采取有效的策略来进行德育教育，这样不但能够让学生认识到自己的不足还能够端正学生的思想以及行为，同时也利于教师更好的管理班级。
        例如，小学生年纪小都比较冲动，很可能因为一件很小的事情就和其他学生动起手来，发生谩骂、打架等不良的行为。这是教师如果直接说教反而没有意义，只会让学生表面服气而内心仍然产生对另一名同学的不满和厌烦心理，有可能这样的打架行为在他们之间还会出现。所以教师可以在班会中开展一个画脸谱的游戏，让打架的同学为一组，一个学生蒙着眼睛，另一个学生指挥蒙眼同学画脸谱，看看各个小组中哪个小组画的最好。这个游戏检验的是同学们的团队性团结性，通过这个游戏让这两个同学的尴尬氛围一下子化解了，同时我也趁机教育学生们要保持团结，只有团队的力量才是最大的。最后让两个学生拥抱一下握手言和[2]。这样的方式没有训斥没有责骂，而是以一种轻松的心态让犯错的学生了解到了自己的错误,并进行改正，有利于塑造一个团结向上的班集体。
        三、引导学生多交流，参加实践活动
        学校在每个阶段都会举办一些活动，这些活动虽然表面上都是与学习相关但是对于培养学生们的合作能力，培养学生的班级荣誉感都有很好的促进作用。所以教师要多鼓励学生参加班级或者学校举办的活动，进而更好的锻炼自己培养自己的品质素养。
        例如，在学校举办运动会时，很多学生性格比较内敛所以不好意思参加[3]。这时教师要积极地鼓励学生，让学生意识到参加运动会的好处,可以向同学们展示自己的优点，能够交到更多的朋友，还能够感受到体育竞赛友谊第一比赛第二的体育精神，更是为班级赢得荣誉感。所以在这样的激励下同学们都纷纷的踊跃参加，并且在体育项目中互相扶持互相交流探讨比赛建议，营造出浓厚的班级凝聚力。
        结论：小学生的思想不是很成熟，对待问题的看法也相对幼稚，但正是这份童真才能够让他们的童年保持天真烂漫，所以教师要在保证学生快乐学习和成长的基础上端正学生的行为，提升学生的品德素养，让学生在德育教育的浇灌下茁壮的成长。
参考文献：
[1]刘新梅.素质教育下小学班主任班级管理中的德育教育研究[J].科学咨询(科技?管理),2020(08):35.
[2]杨玉兰.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询(科技?管理),2020(07):48.
[3]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信,2019,21(24):164.