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试论班级管中理存在的问题及对策

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：纪金会

[导读] 班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育的活动。

陕西省彬州市公刘中学纪金会

        班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育的活动。但在目前的中学班级管理中，由于种种因素的影响，班级管理中存在不少问题，这些问题的存在，直接影响到教育目标的实现。本文将分析探讨目前班级管理面临的几个热点问题。
        一、班级管理中存在的主要问题
        1．从理论维度看，班级教育管理理论底蕴亟待增强。　　
        当前，班级管理中缺乏理论的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上，造成目前这种状况的原因主要有三个：一是学校领导不重视班主任的培训工作，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任中小学班主任工作。二是"应试教育"的枷锁，加重了班主任的负担,使班主任老师无暇学习教育理论。三是形式主义的检查，使班主任老师忙于应付。
        2．从设计维度看，班主任管理决策亟待改变。　　
        当前班主任工作中存在的不切实际和班级管理者没有注重综合各种力量形成教育合力的现象严重。一是班主任老师对班级管理学研究不深，以至于对班级管理的组织行为不知所以。二是教育工作方法的简单化。批评教育乃至惩罚是显性效果最明显的教育方法之一，把一些本属心理上的问题升格为道德问题，导致师生关系的疏远，学校功能的萎缩。三是联系不够，班主任不能与任课老师协商本班的教育问题，在处理家庭和学校关系时，班主任老师很少或从不家访，这其中最主要的原因是沉重的课业、班务负担占满教师的全部工作时间。
       3．从操作维度看，管理观念和能力亟待提高。
       目前，班级管理的操作情况不尽如人意，主要表现在：一是班级管理缺乏民主性,学生几乎没人参与过制定班务计划或总结工作.二是学生对教师和班级管理的满意度不高.学生对班集体的不满意很大程度上是因为对教师的不满意而引起的，这不能不引起我们的反思。
　　    二、优化班级管理的对策思考
　　    班级管理是学校管理的重要组成部分。有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书教人目标的基本保障。因此，班主任必须做好班级管理工作，在充分尊重学生的基础上严细、严谨、严格地管理班级。

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　　    1．制定班级管理制度。一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级管理成功的保证。在班级管理中,应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们终身受益。
　　    2.确立集体奋斗目标。在班级管理中应实行目标激励法。为了实现班级管理的目标，培养学生的团队精神，应为全班学生确立一个共同奋斗的目标：方方面面都争当最好的班级，学生承诺这个目标，就会"自我督导"和"自我控制"，最大限度地发挥学生的潜能；激励学生确立个人的奋斗目标：鼓励学生勇于超越自我。同时,每一个目标的实现老师要进行奖励。这样，学生就会处理好竞争与合作的关系，适应未来，实现自我价值。
　　    3．树立优秀学习榜样.争强好胜、不甘落后是学生的显著特点.因此，"比、学、赶、帮、超"这样激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级中的学生总会有优、中、差之别，发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级学习的楷模。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程，要弘扬正气，营造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。
　　    4.建立健全班级学生自主管理制度。班主任工作是一项烦琐、费时的工作，把几十个生龙活虎、个性不同的学生管理好，需要有一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班集体中处于核心地位，班委会工作得好坏将直接影响着班级的管理和班主任工作的开展。教师每接一个新班后，首先应研究学生档案，通过这些原始资料来了解每个学生的个性特点，做到对学生的情况心中有数。其次，要通过竞争上岗的办法，挑选一些组织能力强、思维敏捷的学生当班级干部，实行"干部竞选制"和"干部责任承包制"，实现班级管理自主化，做到班级里事事有人做、事事有人管。再次，班级实行了分片管理后，将所有学生分成几个互助学习小组进行分片管理，选好每组的组长，并要求各组的组长定期交自己小组的学习、生活情况分析总结报告。实现了班级管理的自主化，学生自我管理的意识也就得到了提高，有利于班风学风良好发展。
　　    5.发挥科任教师的群体效应。班主任应教育学生对所有科任老师采取尊重的态度，努力为科任教师创造良好的课堂教学环境，鼓励学生，每堂课都要情绪饱满、精神振奋，要通过各种形式调动学生听课的积极性。学生与科任教师发生矛盾，班主任决不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。班主任还应利用班会和开家长会的机会，向学生和家长大力宣传每位科任教师的优点，用班主任的信任度提高科任教师在学生和家长心目中的地位。班主任是班级管理的核心，只有调动每一位教师的积极性，才能做到班级管理最优化。
　    　总之，班级管理诸多问题的存在不利于学生素质的全面发展，能力的全面提高，个性的健康发展。因此班主任要认真分析班级管理中出现的新情况、新问题，并为解决这些问题提供科学的理论指导。
　　