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浅谈初中物理教学对学生学习力的培养

发表时间：2020/9/27 来源：《教学与研究》2020年9月上作者：高怀勤张芳

[导读] 在新课改影响下，学生的学习力得到了巩固和提高，学习力指的是一个人的学习毅力、学习动力、学习创新力和学习能力的总称，是学生在学习过程中创造知识、获取知识、分享知识以及运用知识的综合能力。

湖北省枣阳市太平镇第二初级中学高怀勤张芳

摘要：在新课改影响下，学生的学习力得到了巩固和提高，学习力指的是一个人的学习毅力、学习动力、学习创新力和学习能力的总称，是学生在学习过程中创造知识、获取知识、分享知识以及运用知识的综合能力。这篇文章将结合物理教学对学生学习力的培养展开深入地探究，探究结果表明，提升学生学习力的策略主要表现在以下几方面：引导学生进行实践体验，提升自身理解力；为学生创设问题情境，激发学生的学习动力；激发学生对反思和讨论的意识，提升自身思维能力。
关键词：学习力物理探究问题情境
       初中物理课堂教学过程中，教师的授课质量很重要，学生的学习力也不容小觑，因此，提高学生学习力的教学策略不能盲目开展,应该结合学生实际年龄特点以及物理学科特点等。在新课改的实施下，教育部门对教师提出明确要求，教师应积极转变思维模式，将学生作为课堂的主体，加强研究培养学生学习力的有效途径，培养学生的创新思维以及帮助学生养成自主思考的学习习惯。
        一、中学生物理学习力薄弱的原因分析
       （1）学习能力差或缺乏好的学习方法。很多学生学习积极性很高，但是考试成绩不理想，这是因为没有掌握好的学习方法。事实证明，盲目学习不仅浪费学生精力，而且不利于学生提升学习能力。产生这种现象的原因有很多，比如学生没有进行课前预习、没有在课后及时复习以及没有做好课堂笔记等等。在这种形势下，学生很难在提高学习效率以及提高记忆力方面找到适合自己的学习方法，更别提掌握学习中的疑点和难点了。
        将物理知识应用在生活中，需要学生具备解决和分析问题的能力，以及将理论和实践相结合的能力，这些能力并不是一蹴而就的，需要学生在日常的学习中逐步培养。基于物理学科的特征，学生不能采用死记硬背的学习方法，而是要学会融会贯通，除此之外，还需要拓宽学习的途径，学生不能光依靠课堂填充物理知识，而是要将学习范围扩大到知识竞赛、社会实践、借阅图书以及利用多媒体搜集资料等途径中。还有部分学生缺乏学习交流的兴趣，即使遇到学习困难，也不愿意请教老师，偶尔去图书馆也是借阅跟学习无关的书籍，更有甚者沉迷在网络游戏和网络聊天中。
        （2）缺乏学习动力。学生由于年龄的设限，在学习意识方面存在误区，不清楚学习的目标是什么，也不明确自己在学习中都应该做什么.即使大部分学生认识到努力学习是为了上一所好大学，毕业可以找到一份好工作，但是基于自身基础比较薄弱，再加上教师教学方法的单一以及缺乏浓厚的学习氛围等因素的影响，令学生的学习动机无声无息被减弱。拿中学生来讲，很多学生由于没有具备良好的学习习惯，很难准确把握课堂知识点，又没有利用课下时间去复习，甚至连作业也没有认真完成，日积月累下，积攒的问题越来越多了，学习兴趣也逐渐降低。

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       二、初中物理教学对学生学习力的培养
       1.引导实践体验，提升理解能力
        提升学生学习力的核心在于引导学生对内容进行自主理解，只有在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，培养学生浓厚的学习兴趣，才可以提升学生的理解能力。教师可以组织丰富多彩的实践体验活动，以此来激发学生的探索欲望，让学生在实践过程中将动手和动脑结合起来，使自身的理解力得到提高.比如教师在讲解镜面反射和漫反射时，教师可以将学习场所转移到湖边，让学生观察湖面的倒影。镜面反射的现象是指光线平行射入水面，也会平行射出水面。因此，学生会发现只有一个方向会出现景物的倒影。教师可以现场为学生展示这个现象，如将一个小石子投入湖中，水面会掀起一阵微波，平静湖面所呈现的倒影也随之凌乱了，教师借此机会向学生解释，出现此现象是由于湖面变得凹凸不平，导致镜面反射变成了漫反射。学生在生动的教学氛围中，会对光的反射现象产生兴趣，并在教师的指导下，对镜面反射和漫反射的区别有了深入的了解。
        2.对学生有爱心，培养其学习信心
        影响教学效率的因素之一在于学生缺乏坚定的毅力，不能持之以恒的学习，个别学生在思想学习和行为方面存在问题，出现这个现象的原因和教师的态度，有关，如果教师采取忽视冷落的态度,会让学生在最无助的时候雪上加霜。针对学生的不良行为，教师应及时给予纠正，将学生当成自己的孩子一样关怀，会减少问题学生的产生。
        每个班级大概有几十名学生，学生在学习能力方面存在差异性，面对班级中的后进生，教师不应歧视，也不应该冷落，而是应该针对这部分学生的心理缺陷，采取相应措施去消除学生心理的障碍。每位学生身上都有闪光点，教师要善于发掘学生的优势, 适时适度的对他们加以表扬，当这部分学生取得进步的时候，和他们一起分享成功的喜悦，长此以往，拉进教师和学生之间的距离，一定可以克服学生心中的自卑。
        总而言之，物理学科知识和生活息息相关，学好物理不仅为了提高学习成绩，更是为了学生能够学以致用，去解决生活中的实际问题。关于提升学生的物理学习力，其方法有很多种，比如在教学过程中，教师应该不断的探索和总结，始终坚持以学生为本的教学理念，将学生作为课堂的主体，这样可以提升学生的物理学习力。另外，教师在严格要求学生的同时，也要对自身严格要求，结合学生的个体差异性以及学习情况的不同，因地制宜地制定多元化的教学方法，同时引导学生对问题进行自主思考。为了提高学习效果，教师可以在班级成立小组学习的模式，帮助学生养成自主探究的习惯以及提升学生的表达能力，最终令教学目标顺利达成。
参考文献：
[1]黄鹤飞．学习力——逆境创业的秘密[M]．北京：世界知识出版社．2004．
[2]庞维国．自主学习：学与教的原理和策略[M]．上海：华东师范大学出版社．2003．